？

学生E：我认为我们还可以用爱来交流我们的故事。

老师：用爱。这么抽象的？怎么样去用爱来交流呢？想想看，能不能说得更浅显、通俗一些？

学生F：我认为我们还可以上网查资料。

老师：通过上网去了解，是吧？好了，同学们，初读这篇文章的时候，大家都觉得问题很多，后来大家经过了问题的研讨，这个又提这个问题，那个又提那个问题，又去查了相关的资料，发现这个文章，好像令人回味无穷，今天我们就拿起行装，到别人的故事里去旅行一番，有没有信心？

全体学生：有。

老师：好，打开课本。这篇文章里面有很多好词佳句，我们就从这些找突破点，看谁能够用心用情去品出这些好词、这些好句所蕴藏的深刻意义。翻开书，快速地浏览，找到你们上午预习过的地方，认为课文最亮点的地方，跟同桌交流一下你们的预习情况。

（学生之间交流）

老师：同学们有没有关注到课本里面有一个句子，已经告诉我们，在别人故事里面去旅行，最好的办法是什么？

全体学生：看书。

老师：找到那个句子，大声地朗诵给老师听，好吗？

全体学生：好。

老师：预备起。

全体学生：在别人的故事里旅行，最好的办法就是看书。

老师：看书的确收获会很多，就像你们刚才交流，我就可以知道了，谁先来？让我们一起来分享你们的读书成果，也是你们旅行当中的收获。林子捷（音）。

林子捷（音）：大家把目光投入到78页的这里，“可以于猎猎东风中，登上东吴周公瑾的船头，笑看樯橹灰飞烟灭”，我觉得我最欣赏这句的“猎猎东风”这个词，我觉得这个词用了形声意俱全，把当时的场景的背景描写得很恰当。

老师：形声意俱全的“猎猎”，你们关注到这个地方了吗？告诉我怎么没看出它是形声意俱全呢？谁能对这个问题把握得更深一点？叶嘉欣（音）。

叶嘉欣（音）：其实读了这个，就不难想起我们中国的四大名著之一《三国演义》，其实我们可以看到，“猎猎东风中”和“笑看樯橹灰飞烟灭”，其实是在讲赤壁之战，猎猎东风的时候，火烧赤壁，因为有了东风，它才能去让周瑜打败曹操。登上东吴周公瑾的船头，笑看檣櫓灰飞烟灭，其实其中也是作者对三国演义故事的一种感慨，因为大家都很熟悉，苏轼有一首词叫《念奴娇·赤壁怀古》。

老师：是不是？

全体学生：是。

老师：记不记得？

全体学生：记得。

老师：能朗诵的同学站起来。记不记得我们是在什么时候学过的？在什么时候学过的？

全体学生：四年级。

老师：四年级的时候就学过了。来，试试看。苏轼的《念奴娇》，第一句是怎么样来着？

全体学生同学：大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾

老师：什么巾？

全体学生：纶（ ｕ ｎ）巾。

老师：ｌúｎ还是 ｕ ｎ？

全体学生： ｕ ｎ。

老师：继续。

全体学生：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一樽还酹江月。

老师：好，谢谢大家。还记得不错。我今天才醒悟，这里隐藏着这么多的故事，怪不得叫猎猎东风。还有想说的吗？似乎对这个猎猎的音形意俱全有了进一步的了解，谢谢嘉欣（音），也谢谢大家。还有吗？给你吧。

学生G：请大家把目光投注在79页的这里，我最欣赏这里。请大家看这一句：“小时候读《钢铁是怎样炼成的》，很羡慕保尔·柯察金，羡慕他有那样一个可以使他成材成名的环境与经历，后来读张海迪的故事，只恨自己长着一双健全的腿，不然也一定会像她一样，有所成就的。”我认为作者这两段幽默带点风趣，也许在我们的嬉笑之余，会发现作者的确有如此的感受，因为他在别人的故事里游出了滋味，由“羡慕”和“只恨”二词，看出作者细心的旅程