3.观察要伴随着思考、想象等一系列的思维活动，否则，观察只能停留于表面，不能进一步探索现象背后的本质。

习惯8：掌握记忆的方法

关键词记忆

记忆是指人的大脑对经历过的事物进行贮存和再现的能力。通俗地说，就是把某一事物记住，在未来某个需要的时候就把它轻松地从大脑中调出来。这就好像把某种东西放在一个特定的地方，需要的时候再取出来一样。

人的记忆伴随着人的一生，与生活、学习、交往活动息息相关。有很多伟大人物的记忆力都非常好，他们讲话引经据典，出口成章。实际上，这表明他们的记忆力、说话的逻辑能力都非常强。

著名的桥梁专家茅以升小时候看爷爷抄古文《东都赋》，当爷爷抄完后，他就能够背出全文了。茅以升的记忆力非常好，在晚年的时候，他还可以背出圆周率小数点后面百位精确的数字。

著名植物学家吴征镒在缺乏资料和标本的情况下，凭记忆力完成了近70万字的两部著作。

拿破仑对于当时法国海岸所设置大炮的种类与位置，都能正确记忆，并且能轻而易举地指出部下报告中的错误。他甚至对各邮政驿站的距离也记得非常清楚，比当时法国的邮政大臣还厉害。拿破仑还可以记住见过的每一个士兵的名字和面容。他说： 没有记忆力的脑袋，等于没有警卫的要塞。

有许多家长经常抱怨，孩子记性不好，学过的东西记不住，或者平时记得好好的，一到考试就忘了。许多人认为，记忆力是天生的，其实，记忆力是可以通过训练来提高的。

据史书记载，我国伟大的史学家司马迁小时候曾经记忆能力不强，念书时，背诵的作业总不能顺利完成。老师检查时，他往往丢三落四。当他认识到自己的缺点之后，加强训练，抓紧一切时间进行背诵练习。经过一段时间刻苦努力，终于成为记忆力较强的人，为他以后成为大学问家创造了条件。

家长要知道，影响孩子记忆力的因素很多，比如学习动机、学习兴趣、记忆方法、睡眠质量、情绪好坏、身心健康状况等，但最关键的还是要找到良好的、适合自己的记忆习惯。所以，家长应该有意识地培养孩子的记忆习惯，在影响孩子记忆力的因素上下功夫，力争把这些因素积极化、正面化，为孩子的记忆力品质增添一份力量。

记忆 不是简单重复

记忆是对经验的识记、保持和重现。要想使记忆的内容深深留在大脑里，重复记忆自然是不可缺的。然而，重复记忆却又不是机械记忆。所以，家长必须让孩子学会了解：记忆 不是简单重复的过程，而是需要运用智慧，这样才能让孩子的记忆速度更快，记忆的内容更加牢固。

据某报刊登，某学生在一次语文测验中，因考得不太理想，语文老师罚该学生把所有生字和词语各抄10行，第二天上语文课时必须交上 该学生说： 我手都写麻了，我写的这些生字和词语记住多少我不知道，可它们排列的顺序我差不多都记住了。

重复是一把双刃剑，熟能生巧，也能生厌。如果家长只知道重复的好处，忘记了重复的坏处，不能掌握火候，结果就会把好事变成坏事。因为，人的记忆过程并不像录音机那样，是单纯的信息录入过程，它是和情感搀杂在一起的。因此，结合上述事例我们得出结论，家长对孩子的 罚抄 行为并不可取，甚至会使自己的孩子产生抵触情绪。所以，想使孩子的记忆变得牢靠，最好的办法是让孩子养成好的记忆习惯，并把材料与孩子的生活、情感联系起来，使孩子们一看到这些事情，脑海中就能够重现这些场景。

【父母应该做的事】

1.建立有规律的日常生活习惯，将有助于强化孩子的记忆力。

2.玩你问我答的游戏，通过问问题，强化孩子的记忆力。这样能让孩子从记忆中找到相应的信息回答问题，锻炼记忆思考能力。

3.让孩子亲自动手，这样记忆的效果会更牢靠。大人是孩子的榜样，孩子通过模仿大人的行为来建立自己的行为模式。

4.讲自己过去的故事。选择一个让孩子印象深刻的经历，和他一起回忆这段经历。开始的时候，主要由家长叙述，适当地让孩子做补充，慢慢地让孩子做主讲人。长期下来，孩子的记忆丰富了，能绘声绘色地描述自己的经历，而且能有调理地整理、重现过去的经历。