放学了，有的孩子坐班车回家，有的是不坐班车等待家人下班来园里接他们。在等待中，老师会带领孩子们做一点事情或是看看书，不至于让他们等待的时候很焦虑。

有一天，我的助理老师给等待的孩子们讲一本书上的故事，大家都很喜欢里面的内容，几个人的脑袋凑成一个圆圈，他们是小桃和二丫，还有婷。而在他们不远处的桌子旁，小土豆在给她的妈妈写信。小土豆还喜欢找乐子，照她自己的话说：“找乐子就是在不经意间，让别人觉得很好玩儿。”

此时小土豆给妈妈的信已经写好了，信的内容其实就是画了一张画，写上小土豆自创的书体名字，再用纸粘一个信封将其装进去。这样的信已经写过很多封了，之前不会做信封时，老师还在帮助小土豆如何做一个信封。

小土豆见他们看故事书，几乎没有听到她说的：“看！我给妈妈的信写好了。”

于是，小土豆就走过去让他们看她的信，但是听故事的人都很投入，大家都没有回应小土豆。于是，小土豆就将信放在了他们正讲的那本书上，自己的身体也大半趴在了上面，此时要听故事的孩子们就着急了。

小桃：“小土豆，你挡住我们了。”

二丫：“对呀，小土豆你离开一下吧，挡住我们了。”

小土豆：“老师你看我写给我妈妈的信。”此时，她还是乐呵呵地。

助理老师：“好的，谢谢你让我看，请先将信拿起来。”

此时小土豆又一次地将信放在了书的上面，助理老师身边的小孩子见状，都不耐烦了，小土豆没离开反而又挡在书上，正看到好处的孩子等不及了。

婷更是等不及的那种孩子，她就像爆竹被点燃了。

婷大声地喊道：“走开！不要挡住我们讲故事！你看她趴在我们的书上。老师！你叫她离开呀！”婷的“小号”声音又尖锐又刺耳。

这时候，小土豆知道不是找乐子了，大家伙儿都厉害起来了，她自己的脸也沉下来了，带着哭声说：“你们这么大声，真没礼貌！”

说完就跑到外面的门厅去了，我正好过来，就赶紧跟着去了门厅。

小土豆困惑了。不理解为什么自己就是在小朋友们看书的不经意间，和他们开开玩笑来着，就是想找个乐子而已，他们却都让她离开，还说自己挡住他们看的内容了。为什么现实经验过后，所得出的结果和她所听说得来的经验不一样呢？

小土豆的乐子没找到，反而找到了大家的反感，她很生气的样子。就在这时，她的妈妈来接她了，小土豆就很委屈地告诉妈妈小朋友们叫她离开。妈妈不知发生什么了，就看我，我也不很清楚，就带着小土豆去问那边的小朋友和助理老师怎么回事。

大家就你一句，我一句，很快事情的前后就知道了，土豆妈妈听罢说：“找乐子时要看对方在做什么，是什么样的环境状态下，再找乐子。” 土豆一听妈妈并没有向着自己这边就哭泣起来，说：“你不是说，找乐子要在别人不经意间，让别人觉得好玩儿，我就是在他们不经意的时候找乐子的啊！”

听到这样的对话，真的，此时小土豆是很难明白妈妈所说的“不经意间”和“看对方在做什么”这样的情景差别。因为她的情绪已经上来了，目前只想做的就是让妈妈也同她站在一边。但是小土豆的这样找乐子的方式听起来又是妈妈建议给她的。到底是她没找准机会找乐子，还是这个建议根本就不好用，反而找到的是大家的拒绝。小土豆很困惑。

此时，我说：“小土豆，你很想让大家分享你的信，也想找一下乐子是吗？”小土豆不言语，也不哭了。

我：“你找乐子的时候，他们并不知道你是在跟他们找乐子。”

小土豆：“他们让我走开！”

我：“他们那么说的确没礼貌，不该那么说，不过，他们并不知道，你把信放在他们正看的书上就是在跟他们找乐子。”

小土豆：“那他们还说我。”

一边的小桃立刻说：“我没说她，我什么也没说。”

我向小桃点点头表示，哦，我知道了，小桃你的确什么也没说。小桃一下出了口长气，放心了。

小土豆显然平静了，她的妈妈也有意识地抱抱她，大家都松了口气。