本以为电闪雷鸣后将是急风暴雨，没想到就这样多云转晴了。罗亮双手接过本子，转身，快走几步，就钻进回教室了。

等到张振乾走回办公区，已经是晚上八点半。刚才和罗亮谈完，张振乾坐在讲台上盯了十分钟的课间。出去之后，又扒着后门窗户盯了几分钟自习，感觉还可以。一看到他在讲台上坐着，学生们都是安安静静。可在他看不到的地方，又会怎样呢？

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“振乾呀,学校重组文科班，是要出成绩。分成421、422两个实验班，就为相互促进。学校决定调你到高三接手一个实验班，一定要打造成我们学校高考的撒手锏。今年分班仓促，必须缩短磨合期，我相信你有这个实力。”张振乾还记得，祁校长找他谈话时笑容可掬的样子。

然而，教学规律不以领导的主观意志为转移。刚开始张振乾也想过，实验班毕竟更有学习主动性，尽量给学生们留出更多自主的时间，所以管得宽松。加之班里的摄像头坏了，他就更成甩手掌柜。然而，这么几天过去，他总觉得有地方不对劲，整个班里的学生看着确实在用功，但不知道为什么教室里总是死气沉沉，跑操喊口号也有气无力。一连几天，跑操成绩在六个文科班中垫底，连普通班也比不上。至于成绩，想起来更挠头。422班的学生从早忙到晚，每科作业的平均分，竟然都比相对洒脱一些的421班要低一到二分。回头想想，去年自己带的也是实验班，哪是这个样子？一个学生不知为什么松下劲来，叫出来谈话。刚提到他在车站做搬运工，腰椎间盘突出被解雇的父亲，这孩子就哭了，既没有发誓，也没有表决心。但从此之后，浑身焕发出来的就是一股舍我其谁的拼劲。有个学生晚休时到厕所看书，被学校多次作为反面典型通报，却岿然不动。为了扭过他这股劲，张振乾甚至狠下心说道：“我不管你晚上看不看书，如果上课打盹儿，我就停你的课！”结果这孩子晚上照样看书，白天一杯杯地猛灌咖啡，愣是贼精神！本来想让他知难而退，结果更缩短了他的休息时间。就算是课间往教室里一站，照样能看到奋笔疾书的身影，心里别提多痛快！可现在呢？学生们倒是坐得住，一会儿找张篇子，一会儿换根笔芯，一会儿又扭头问同桌道题。讲着讲着，两个人就莫名其妙地相视一笑，笑完接着讲。看得张振乾一股无明火就蹿出心头。