智力并不像我们认为的那样是以语言和逻辑能力为核心，通过整合的方式存在着的一种智力，而是各种智力彼此独立，以多元方式存在着的一组智力?

万物莫不相异，世间没有两个完全相同的事物。每个孩子的个性都与众不同，有自己的特点，即使是双胞胎也存在着差异。假如你仔细观察周围的孩子，可以把他们分为几大类：内向型，外向型；乐观派，忧郁派。但每个类型中的孩子又有各自的特别之处，外向型的某个孩子，有点忧郁气质，并善于观察。忧郁派的某个孩子善于讲故事，人缘好，还有你也许会发现内向型的某个孩子说起话来甜美可人，一举一动都富有表现力。是的，造物主就是这样的神奇，让每个人都成为一片独特的材料，我们作为家长应该悉心观察孩子，根据孩子的特性因材施教。

其实，因材施教的教养方法最早起源于中国。孔子是一个伟大的教育家，他根据学生的秉性天赋，因人制宜，因材施教，培养了冉有、子路、子常等人，他的这些学生在不同方面取得成就。

《论语》中曾记载了这样一件事：

一次，孔子的学生子路问孔子，是不是听到了指令就应该去行动呢？孔子说：“有父兄在，应当禀命而行，怎么能有闻即行呢？”孔子的另一个学生冉有问了同样的问题，孔子却答道：“是的，听到就应当马上去做。”孔子的学生公西华感到很奇怪，两个学生问同样的问题，为什么老师有两个相反的答案呢？于是问孔子：“先生！?路问是否闻而后行，先生说有父兄在，不可以马上就行。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，所以请教先生？”孔子回答：“因为两个人禀性不同。冉有畏缩不前，所以要鼓励他前进，要他大胆一些；而子路武勇过人，所以要中和他的暴性，让他谨慎一些。”

孔子有弟子三千，从中培养出了“七十二贤人”，除了他能诲人不倦外，深入了解每个学生的特长秉性，注意因材施教也是一个重要原因。

前苏联著名教育家苏霍姆斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个孩子的个性都是不同的，而要培养一代新人，首先要开发每个?子的这种差异性、独立性和创造性。”

想一想当我们伸出手，五根手指各有长短，各不相同，它们在拿取东西时各自发挥了不同的作用。我们的孩子都有自己的长处短处，都存在个体差异，这包括性格上的差异、智力上的差异、气质上的差异。所谓差异并不是谁好谁坏，而是孩子擅长什么，在哪个方面更如鱼得水，所以父母见孩子听讲座坐不住，或者听讲效果不佳，这并不一定是孩子不专心，也许这个孩子属于视觉学习型，这样的孩子更适合将所学内容图像化，所以当父母看见孩子有哪一方面做得不好也没必要大加责罚。上帝是公平的，某一方面的欠缺，?另一方面就会比别人突出。