（24）不做作业或少做作业对学习成绩的影响

在1560名中学生中，无者占43.1％，轻度者占24.0％，中度者占16.3％，偏重者占10.3％，严重者占5.5％。

（25）上课不积极回答问题对学习成绩的影响

在1580名中学生中，无者占31.5％，轻度者占39.4％，中度者占19.4％，偏重者占7.0％，严重者占2.4％。

（26）班风不良对学习成绩的影响

在1518名中学生中，无者占42.3％，轻度者占26.2％，中度者占14.6％，偏重者占9.5％，严重者占6.3％。

（27）心情烦躁对学习成绩的影响

在1560名中学生中，无者占37.6％，轻度者占31.5％，中度者占18.6％，偏重者占6.9％，严重者占4.7％。

（28）上进心差对学习成绩的影响

在1542名中学生中，无者占41.6％，轻度者占27.8％，中度者占16.2％，偏重者占8.4％，严重者占5.1％。

（29）看电视过多对学习成绩的影响

在1551名中学生中，无者占40.0％，轻度者占30.8％，中度者占14.8％，偏重者占8.4％，严重者占4.8％。

（30）学习没信心对学习成绩的影响

在1568名中学生中，无者占40.3％，轻度者占31.1％，中度者占17.2％，偏重者占8.1％，严重者占3.1％。

从上面的调查结果可以看出，学生的不良非智力因素是影响学生学习成绩提高的重大因素。因此提高学生的非智力因素，是提高教学质量、提高学生成绩的战略措施。

3.中学生心理素质与学习成绩的关系

为了研究学生的心理素质与学习成绩的关系，我对北京市100多所中学进行了调查研究，提出心理素质与学习成绩关系的研究途径。我编制了中学生心理素质量表，所测查的内容包注意力、情绪、性格、兴趣、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度10个方面。

我在这里报告的是我对某中学初一年级的学生心理素质与学习成绩的研究结果。中学生的注意力、情绪、性格、兴趣、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度分别与中学生的语文考试成绩成正相关关系。

这个研究结果说明，提高中学生的心理素质水平，例如注意力、兴趣、情绪、性格、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度，都能提高学生的语文学习成绩。

研究结果表明，中学生的注意力、情绪、兴趣、性格、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度都与中学生的数学考试成绩成正相关。除情绪与满意度和数学考试成绩正相关不显著外(接近显著)，注意力、兴趣、性格、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性与数学成绩的正相关显著。

研究结果还表明，中学生的注意力、情绪、兴趣、性格、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度与中学生英语学习成绩成正相关关系，并且相关显著。

这提示我们，提高中学生的心理素质就可能提高中学生的语文、数学和英语学习成绩。

我国长期的传统教育强调学生的学习成绩，为了使学生的学习成绩提高，老师费尽心思钻研教材，不断让学生考试。学生学习负担过重，心理压力增强，少数学生产生厌学现象，心理健康水平下降。偶有报道，由于学习压力过强，发生中小学生、大学生自杀。

学生、老师、家长都为了提高学生学习成绩，为了使学生考出好分数疲于奔命，但始终没从应试教育的束缚中解脱出来。

应试教育为了应试，考什么学什么。所谓主科课数学、语文、英语等投入大量的时间进行教学，对于所谓的副科课音乐、美术、体育可以少学，可以不考，甚至可以把学校规定的音乐、美术、体育课的时间给数学、语文课来用。这种应试教育是一定要改变的。学生得不到德智体全面发展，束缚了学生生动活泼、健康的发展，影响了学生各科课程的全面训练。