序二

教育的新火花

程延平

我一直相信办教育，教师首先得把自己当成一个人，也把受教育的孩子当成一个人，然后大家才能相互平等、自由地学习"，因为孩子的发展及成长，你不可能把什么价值灌输在他内心，教师和孩子都应该谦虚地注视激荡出来的火花。创办全人的七年中，我实际了解到我从孩子们身上学到的东西，跟孩子们从我身上学到的一样多，这些都是生命本质上的成长，非知识表面上的堆砌，这些东西触发了生命内在的探索，对世界产生了新的体悟，而这种明白，是终其身不会抹灭的。

全人学校的存在标示了一个和台湾现有体制教育对抗的记号，它不是"改良"，而是"对抗"，使人免于成为生产机器，免于成为国家主义的佣兵，这一点是我当时创办全人学校就心中明白的。所以期间经常有人问我，全人毕业的小孩如何。去适应现实的社会？我会说："如果我们的小孩还去适应这个社会，我们就算白办这个学校了，全人出去的小孩不是适应社会，而是创造社会。"我不是故意夸大以示不凡，我们期望孩子发展成自由、独立思考且有行动力的人，而这样的教育环境，是需要教师极富耐心和宽容的。崇建、耀明在书中写到的许多故事，多半还是点到为止，它背后的思考和过程的繁细，非为当事者可以体会一二的。崇建和耀明是好老师，极富热情和创造力，愿意和其他的朋友在这个领域工作多年，让我非常感激。相信当这群孩子长大成人时，我们这群教师也会跟着更成熟，而十年前筚路蓝缕的校园里，那些树木也会长大到可以遮荫的程度吧！

（程延平，全人学校创办人、艺术家）