接下来的两个小时，我们聊生活、艺术、中外文学。他是个很健谈的老头，很有感染力，我很喜欢他。他原本要留我下来用餐，但我另有行程。他似乎很舍不得地送我出门，临走前画了一张卓兰山中的简图，告诉我循电线杆、大樟树、红砖墙等明显标的物，便可找到学校。就这样，我被聘为全人中学的教师，开启了至今五年的老师生涯。

"受骗"上"梁山"？

我被录取了。

Why me?

我日后问及老胡子为何是我，他总是说"惜才"。也有同事开玩笑说，录用我算他"识货"。

我知道这些都是客套话。在我来之前，全人的中文老师三年内共换过六位，呆得最长的不超过一年。据说，他们的问题大同小异，学生觉得中文很无趣，因此不来上课（学校容许学生逃课），甚至有课堂没有学生来，只有老师在空荡荡的教室内傻等。

或者学生遭遇学习问题，诸如无聊、为什么要学这些、想学别的，老师也无暇亦复无力应付。总归一句话，学校太自由，自由到许多老师与学生都不知如何运用这个庞大资源，因此短短三年间老师流动率非常大，老师多半带着理想与热诚而来，带着失望与挫折离去。但是总体而言，这是个自由又令人困惑的学校，老师都是从体制学校出身，从来没有体制外学校的经验，很容易受挫。

但是，我却从中见识到了开放教育的风景，体验了一个老师的挫折与收获。

这一切都因为老胡子，他以其怪异的风格，以及创造性的勇气造就了这所学校，而他的一些想法与一个新的教育概念也深深影响了我。