三年来，很多父母把种籽当成孩子的教育医疗所，等孩子"疗好了伤"，自己找到了好的亲子对应模式，就又回到学区公立小学和主流价值相合；也有父母受不了长期的通学，或是担心孩子太有主见后的社会适应，在"适当的时机"把孩子带离种籽；也有交不出学费不得不离开的孩子；更有孩子自觉壮大，想要出去看看世界，在师长的祝福下，转学体制学校的例子。当然也有就此终老校园，就算毕了业都打算长大以后回校任教的孩子。而种籽的老师，像校园中那棵美丽的青枫，静静地站在那里，陪着愿意来到树下的人们，共同度过一段岁月。

所以，我为种籽争取政府补助时，面无愧色--因为种籽真的是所有体制教育的改革试验场。如果这个社会还有一线清明，就不该让这个付出成本最低的教改实验学校消失或变质。说真的，我会觉得当年创建种籽的虽然是一群追求理想教育的家长，但是种籽运作迄今，已经是整个台湾的社会资产。所以，维持它的存在是社会的整体责任。在这里，无论是一般学生，还是肢体障碍、心理障碍、知能障碍、学习困难、资赋优异的孩子，都可以找到适合他们的学习方式，得到最大的善意协助，并能彼此友好相处。这是我看重它的地方，也是它对社会的贡献可能。

我常想，像种籽这样集所有不利条件于大成的学校--经费共摊、学费自付、没有营养午餐、没有住宿、处在乌来山区日日通学的艰困学校，居然还能存在，真是台湾社会的奇迹。事多、薪少、离家远，还能留住这么多优秀的年轻教师，更是人心未死、理想仍存的铁证。我很感谢在人生的机缘中，有幸参与这样的教育工程，认识这么多的朋友。未来，种籽一定还会有所成长、有所变化。

《种籽手记》记录的是1996 年2 月到1997 年2 月的种籽形貌，现在你到种籽来，会发现学校的布置又变了，苑长和部分学生的面孔都换了。不变的，是我们合理的师生关系、创校的精神以及愈来愈清明的种籽风格--眼睛望着星星，双脚踩着大地，一步一痕地往前走！