一是，我们是否都在平心静气地教书？读《希望教室》，让我回想起几年前受邀去参观台湾学校的情景。台湾也有教育的压力，但总体觉得台湾老师给人感觉很舒服，谦和，不像我们的老师这么急躁甚至“暴躁”。我们之所以这样，很多的原因是被家长逼的、是被这种应试教育制度逼的。我们在这种煎熬之中，难免像一条鱼掉在不适应自己的水里面，立马变得狰狞，在水里不停地挣扎。我总在想我们大陆的小学老师太亏了，大多没有这么一个好的教育环境，怎么能让我们教师有好心情去舒展自己的抱负呢？但埋怨一点都没有用，既然改变不了大环境，就应该想想怎么来改变自己。所以在阅读苏老师这本《希望教室》时我就在想，无论如何都要平下心来、静下心来默默地等待，坚守，就像苏老师对待他班的孩子一样，就这样慢慢地长大，慢慢地来，在一个个情境，一个个情节，一个个这样的事件中，走完童年的历程。

二是，该怎么样一心一意地教书育人？也许，我们跟台湾老师不一样的地方是，他们因为热爱而工作，而我们大多因为工作逼着我们去热爱。我们在教书育人过程中的心态、呈现的专业素养和我们对这份事业的追求，有没有像苏老师一样的“专一”？这一点很值得我反思，也值得我们这么多一线老师的潜心思考。我想，我们如果也像苏老师像热爱生活一样热爱课堂，课堂不就是希望的教室吗？教室成为了教师的生命所在，那么课堂就变成了生活世界。当然，大陆不乏像苏老师这样的老师，如果我们这样心无旁骛，目光纯净，一心地扑在教育上面，去琢磨，去咂摸，那我们会有多少个“希望教室”呢？

另外，《希望教室》是人文教育图书，我觉得人文教育的提法非常好，人文就意味着人性、尊重、理解与唤醒。非常感谢侯亮先生和他的团队，能够精心打造这个“尊师园书坊”，让教师真正有师道尊严，让教师懂得教书不仅仅是活着的一种方式，而是能够幸福而又有尊严地活着的仪式。期待也祝愿《希望教室》以及“尊师园书坊”能呈现给千千万万的老师和家长更多的希望，将道理揉进故事里，用故事说话，让他们静下心来，让他们懂得孩子是要一步步长大的，孩子的成长是慢慢来的。也让家长懂得成长不等于成才也不仅仅是成功。借用书上的一句话，“你对待孩子的方式，正决定孩子的未来！”

最后我想说，读吧，不仅是这本，读书的意义，也是为了走向那明亮的一方……