读全美语幼儿园，孩子的听、说能力就没问题了吗？如果，英文是你选择幼儿园时的首要考虑，又该注意什么些什么呢？

学校老师会帮孩子念英文故事书吗？

就我所知，现在的美式幼儿教育，每天都会花时间帮孩子念故事书。固定时段、上课空档，绘本故事、章节故事、口述故事……讲故事是老师每天例行的功课之一。

再看看学校的故事书藏量，更能一目了然。在学校其他条件都相同的情况下，故事书藏量愈多的学校，愈值得推荐。如果还能指定孩子借书回家亲子共读，更是关键指标。

如果学校连最基本的故事书都不重视，那孩子的英文听说能力就只能停留在表面功夫的阶段了。所谓的“表面功夫”即是：父母看到的就是全部，不会有什么深层的语汇基础了。

幼儿园毕业后，往后的英文学习如何接续？

如果以为让孩子读全美语幼儿园就算大功告成，往后就再说了，那大笔的学费无异像是丢入水中。语言的听说能力一定要持续练习，孩子虽然有优于大人的听说学习能力，但是别忘了，他们忘掉一种语言的速度之快，也超乎大人的想象。因此在决定让孩子就读全美语幼儿园之际，也应该预先设想孩子上小学之后，英文的学习要如何持续下去。

学校是否汲汲营营，要孩子表现成果给家长看？

曾经看过一所双语幼儿园孩子表演的英文话剧，姑且不谈孩子英文说得如何，家长看得高兴之余，或许可以从另一个角度想想：一整个学期，老师花了多少时间在训练孩子？可能只是为了你的孩子3次出场、3句对话的表演，多少孩子是在一旁枯坐干等，多少孩子会因为不熟悉的动作被老师斥来喝去，而这一切或许只是要满足家长的虚荣心。为什么不拿这些宝贵的时间去帮孩子念故事书呢？因为听进去孩子脑袋里的故事，家长看不见啊！

父母不要被全美语或是双语幼儿园蒙蔽了眼睛，学校使用什么语言与学校用什么教育理念来对待我们的孩子，是完全不同的两件事。两者兼备的学校当然完美，但两者只能选其一的话，后者当然还是要首要考虑。隐藏在美语之下的教育理念，更是我们做父母的需要帮孩子把关之处。

外籍教师是否用心在孩子身上，还是只管教英文？

不知你是否想过，有时候老师比父母和孩子相处的时间还长，如果老师不能发自内心关心孩子，爱护孩子，长时间待在学校里的孩子会是何等景象？

我的一个孩子有非常轻微的弱听现象，从小到大，从父母到亲朋好友，没有一个人发现，最后竟是孩子幼儿园大班的外籍老师提醒我们去做检查，让我不得不佩服这所学校对师资的用心筛选。不是会说英文的外国人，就能够当老师的。

最后想给全美语或是双语学校一个建议：用“Speak English only, please.”代替“No Chinese.”。

学校希望孩子开口练习英文的想法可以理解，母语毕竟是孩子最习惯的语言，如果不规定孩子只能说英文，全美语学校也开不成了。建议不说“No Chinese.”无关于语言的优越感，而在于说话的礼貌性。就像多年前我学到的一个观念：“Do you speak English？”是比“Can

you speak English?”更有礼貌的用法。

念全美语幼儿园，孩子的中文怎么办？

孩子的教育词典里，没有“以后”，只有“现在”

如果我不是一个全职妈妈，不能保证孩子在学校以外的时间，有很多机会跟他说话，帮他念中文故事书；如果我是只能分出有限时间给孩子的职业妇女，甚至孩子下了课也都保姆在全程照顾，老实说，我可能不敢把孩子送入全美语幼儿园。不然，孩子的学前中文基础在哪里？以后再说吗？这么想的父母，可能以后等着“头大”吧。在孩子的教育词典里，没有“以后”，只有“现在”。

花了时间却没学好英文，自己这样的失败经验，可能是我无怨无悔送孩子上全美语幼儿园的原因之一。可是现在时代不同了，在英文学习上可以选择的方法很多，例如父母可以在孩子的生活中循序渐进地加入英文故事书，就是上一代孩子没有的环境。

“妈妈，我今天精神很好，可不可以让我多看半小时的《哈利波特》再睡觉？”当孩子已经把英文故事书当成生活中的重要精神食粮时，父母还需要让孩子花大把的童年来补习英文吗？