很明显，观察目的、任务的明确程度，会直接影响到观察的效果。目的、任务越明确，效果就越好，而且这样做还可以帮助孩子们建立起观察事物的思维习惯。如果你在教育孩子这样做了，当你指着一棵橡树问孩子那是什么的时候，他就不会简单地告诉你那是一棵树，他会从树的高矮、粗细、形状、色彩等各个方面进行描述。

享誉世界的伟大博物学家法布尔，被世人尊称为昆虫界的荷马和维吉尔，他在昆虫领域所取得的成绩无人能敌。我想这些应源于他童年时期在后院对蚂蚁、鸣虫的观察。如他那本流传甚广，并为孩子和成人深爱的《昆虫记》，起先名字就叫《观察记》，正是由他的观察手稿整理而成。

我们不难看出，观察力的训练，不仅教会孩子如何认知世界，还会引发孩子探索世界的欲求。我建议父母们，为了孩子有一个美好的未来，从小就多带孩子走进大自然，从而让每个孩子都具有福尔摩斯般的观察力。

用音乐和诗歌唤醒孩子的耳朵

要发展孩子的五官，最好从训练他的听力开始。因为婴儿的听力发育比视力更早些。早在母亲肚子里的时候，婴儿就能听到声音了。我想，假如父母没有进行有效的胎教，孩子的听力就可能局限于听到心跳的声音；如果进行过有效的胎教，孩子的听力就会发展得更早。

因此在女儿未出生时，我就为她唱好听的歌，也因为我比较喜欢女孩，在那个时候就给她取了个女孩的名字，并试着经常和她说话。如我经常喊：“小维妮弗里德，小维妮弗里德，妈妈叫你呢，听到了吗？”也许有人认为这是没有用的，但在我看来，小维妮弗里德一定听得到，对她的听力一定有帮助。事实证明我的做法完全正确。当小维妮弗里德出生后，我从她对声音（特别是音乐和诗歌）的敏感程度得到了佐证。

有一段时间我在练习贝多芬的《致爱丽丝》，小维妮弗里德在另一个房间。当我弹完钢琴，走到门口时，听见屋里传出“咿咿呀呀”的声音。于是我就停下来，听听她在“咿咿呀呀”些什么。让我颇感意外的是，她居然在哼我刚才弹的《致爱丽丝》的前几句，虽然不是很准确，但也高兴得手舞足蹈。

接下来的几天，我就反复弹奏《致爱丽丝》前面的段落。我的工作没有白做，没过多久，维妮弗里德居然把前几句完整地哼出来了。音准没错，旋律和节奏也没有问题。这时维妮弗里德才8个月大。

维妮弗里德 3岁时开始学钢琴，很快她就能把《致爱丽丝》的大部分学会了。除了特别难的句子，其余她都弹得非常流畅。我想，这与她在摇篮里经常听《致爱丽丝》有关。