记得他四岁时,有一天晚上,从一本故事书中读出了“从前,有一座大山,挡住了愚公的大门”这个段落,我们一听异常兴奋,连声说:“石飞,你已经会看书了,祝贺你!”此时我们遵照《0岁方案》所说的,当孩子识字有了一定数量时,必须引导孩子转入阅读。他妈妈开始给他买来了一些文字浅、字形大的儿童读物,先同他一起大声念一两遍,然后再由他自己念。经过一个不太长的时间,他就会自己看故事书了。现在回想起来,孩子有了一定的识字量,那么学会阅读是一个水到渠成的事,并非是什么难事。从这里就可以看出提前教孩子识字,不仅仅是个识字的问题,更重要的是让孩子学会早期阅读,从而获得知识,培养学习能力。
(2)培养孩子对数学的理解判断能力。对孩子进行数学启蒙,比教孩子识汉字要难得多。孩子三岁时,我们开始用他喜欢的玩具、围棋子和联系家里人数等教他对着实物数数。在户外也是边走边玩边数实物,如数树木、台阶、花朵等。慢慢的他就明白了几个物品就可以用数字“几”来表示,同时也知道了抽象的数字可以表示任何事物的个数。此时我们就开始教他10以内的加减法,用“凑十法”来教,坚决不让他搬指头算数字,让他更快的从具体思维进入抽象思维。
有一天,他看到书上有一个乘法符号,问我:“是不是把加法符号写歪了?”我说:“不是的,这是乘法符号,以后你会知道的。”可孩子却说:“不,我现在想知道。”于是,我在纸上写了2×2=4的算式,又画了两个大盘子,每个盘子里画了两个苹果对他说:“算式前面的2表示每个盘子里有两个苹果,后面的2表示有两个盘子,你说一共有几个苹果?”孩子回答:“4个苹果。”我说:“对了,等号后面的4表示一共有4个苹果的意思,2×2表示两个2连加的意思。”接着我又讲了3×2的例子,还出了4×2直到9×2的算式,孩子都做对了。这样就坚定了我们继续启蒙孩子学数学的信心。
还有一天,我上班前试着布置了一道6×9的算式,下班回来后,孩子告诉我6×9等于54的结果,并说:“我以后再也不做乘法了,它把我累死了。”原来,他画了六个盘子,每个盘子里又画了九个苹果,他是把六个盘子里的苹果一个一个地数出来的。我立刻说:“如果你学会了乘法口诀,乘法比加法还简单呢!”于是我因势利导地教他用加法的原理学乘法口诀。他在五岁以前就掌握了1~9的乘法运算。接着我们用乘法的逆运算教他简单的除法运算。
(3)以学英语、背古诗开发孩子的记忆力。正如《0岁方案》中所说“孩子具有本能的模仿能力,年龄越小,模仿能力越强”的理论,孩子在一岁时,我们教他背古诗和儿歌,只需教一两遍,他就记得了。三岁时,会背古诗和儿歌100多首。
四岁半时,孩子参加了市儿童发展研究中心儿童英语班学习。第一堂课,孩子对英语毫无兴趣,不会跟着老师读,简直坐不住。于是,我们把第一节课学的“苹果”“梨子”“猫”“书包”等单词,找来玩具及实物对着它们读英语。我们一边削果子一边用英语说:“这是一个苹果。”“这是一个梨子。”孩子边吃边跟着说,一下子就把苹果、梨子两个单词读会了,而且发音很准。我们又找来第二节课要学的“男孩”“床”“书”“小汽车”等单词的玩具、实物反复教他读英语,他一下都记得了。上课时,他积极举手发言,读音准确,老师当场表扬,他的兴趣也来了。随着学习内容增多,我们经常用英语同他对话,并且坚持每天放英语磁带,这样他在生活中不知不觉地学了许多英语单词和句子。
在教他学英语时,我们还特别注意到了用“积极暗示”的原则,在亲朋好友面前有意说:“石飞英语说得很好。”这时,他就主动在大人面前读英文,表现自己。通过背古诗、学英语培养了他的记忆力。现在回想起来,我们较早地培养孩子学习英语的兴趣和能力,为他上中学学习英语打下了非常好的基础。从四岁开始学英语一直到整个小学期间,不管刮风下雨,都坚持上少儿英语班,上中学以后,又在老师的训练下,初中阶段就能用英语与外国朋友自由交谈,还能用英语主持晚会。从小英语的启蒙教育,无疑为他以后学习英语打下了良好的基础。
(4)训练空间感知力、观察能力和思维能力。《0岁方案》提出的另一条教育原则是:在孩子身心能够承受的范围内,极大地丰富孩子的精神生活,使孩子真正做到有趣味地学,有意义地玩。下面这些活动都是我们带着孩子经常玩的。