第五节　在玩耍中培养孩子的创造力

人的创造力在任何时代都是被需要的，对于人自身来说这也是一项不可缺少的能力。人只有拥有了丰富的想象能力，才可以进行无限创造。想象力是人生中最大的一笔财富，甚至有人说，没有想象力的人生将是不幸的人生。

创造力是衡量一个人聪明与否的重要标准，一个人的聪明并不仅仅表现在对事物的认知上面，最重要的表现是大脑处理问题灵活而且有创造性。无论是科学家、文学家、企业家，要想在一个行业大有作为，就必须具备创新精神和创造性地解决问题的能力。

作为幼儿教育的主要场所——家庭，则是培养创造力的摇篮，而家长作为孩子的第一任老师，培养重要使命。如果孩子把买来的玩具拆开来，东看看西看看，说他要研究一下时；当孩子因为一个问题打破沙锅问到底时；当孩子一边玩耍一边自言自语的时候，都是孩子创造灵感的表现。

所有的孩子本性中都潜藏着强烈的创造欲望，只要父母在教育中做到诱导和帮助，并且让孩子大胆地尝试，就会挖掘出孩子的创造能力。

父母的行为也影响着孩子的发展，假如父母都是墨守成规的人，怎么可能开发出孩子的创造力呢？他们更不会去欣赏和保护孩子的创造火花了。相反，如果父母都是非常具有创造精神的人，也善于和孩子一起玩耍，在玩耍中想出各种新奇的游戏，那么孩子就能在玩耍的过程中感受到创造是一件快乐的事，是一件有趣的事。

很多父母有时会非常忙，以此为借口轻而易举地减少与孩子的相处时间，或者很早就给孩子许愿陪孩子玩耍，却一次也没有兑现承诺。父母总是认为孩子不喜欢和大人一起玩耍，而喜欢找同龄的孩子一起做游戏。其实这样的看法是错误的，孩子在与父母的相处中，更容易学到知识。与孩子一起玩耍，也是对孩子的一种教育方式，在玩耍的过程中培养孩子的创造能力，更为直接和有效。

玩是孩子的天性，这一点很多父母都知道。但是怎么玩，玩什么，很多人未必有清楚的认识。很多孩子“玩”得很盲目，为玩而玩。孩子本来可以从玩之中开发智慧和能力，但却被白白地浪费时间。父母应该懂得利用玩耍，来实施自己的教育目的。

我和卡尔喜欢一起玩一种叫作“故事接龙”的游戏，在游戏中我们可以尽情发挥自己的想象力和创造力，来编造故事情节，每个人讲述的时间都有规定，故事的主线索也必须一直保持一致。由于成人和孩子的思维模式大不相同，我们在这个游戏中产生了很多有意思的创造性火花。这不仅仅锻炼了孩子的创造能力，对想象力、表达能力、理解能力也是很好的锻炼。

在孩子幼年时期，培养他的创造力，我认为最好的方法就是在玩耍中进行。我发现，对于孩子来说，并非只有游戏才是玩，吃、喝、拉、撒、动甚至睡觉都是一种玩，并且每一种玩耍都能让孩子学到可贵的知识。

孩子的潜力是无限的，但是孩子的潜力是父母诱发出来的。孩子在玩的时候，充满了积极性、主动性。他们的大脑在飞速地运动，思想在不断闪出火花，这对培养孩子的各种能力，特别是想象力和创造力，是其他教育方法所难与之匹敌的。我们知道，“玩”有生活的影子，但绝不是对生命的照搬，孩子会根据自己的认识和理解去改造生活。

游戏对孩子的身心健康和智力发展具有深刻意义，孩子玩耍不是为了开心，也不是为了给大人留出闲暇时间，而是因为他们可以在玩耍的过程中锻炼自己成长所需的各种能力。

孩子的成长过程可分为两个阶段。入学之前，孩子并不能区分真实和虚假气，他们在模仿的基础上，随意而具有创造性地玩耍。不论成年人能否理解，在这个阶段，游戏对孩子自己而言是一件很庄严的事。入学之后，孩子逐渐可以区分真伪了，他们开始对一些更加复杂和需要团队合作的游戏感兴趣，并希望自己出类拔萃。

与成人不同的是，孩子的创造力大多是在玩中成长起来的。父母不应用条条框框去加以限制，这样孩子的创造力才容易得到充分发挥。

让孩子掌握主动权。没有哪一个孩子不喜欢玩耍，但是每个孩子玩耍的喜好都是不一样的，孩子玩耍的时候也不喜欢别人去干涉，除非他需要你的协助。所以，当孩子愿意自己安排的时候，就把主动权交给他们自己，愿意玩什么，怎么玩，大人都不要去干涉，应该大胆地放手，让孩子自己占在主动的地位去安排自己的游戏。当然，必须是在保证安全的前提下。

对于孩子玩耍的模式，也让他们自己灵活地安排，孩子也需要这种灵活性，以增强创造力的内在活力。