刚出生的婴儿要先在母亲的怀抱中度过一段时间，这段时间里，他们几乎没有太大的动作。等到孩子10个月大的时候，他们就能扶站得很稳，并且还能单独站一会儿；12个月大的孩子可以下蹲，能够扶着东西行走；15个月左右的时候，孩子就能很好地行走了。在这期间，他们整天开心地玩耍着，会被身边的每一件事情吸引着，并且把它们装在大脑里。

婴儿的动作学习是有规律的，每个动作都有特定的学习期。比如：手是婴儿学习动作的工具，儿童对动作的学习也是从手的使用开始的。如果妈妈把手指放在刚出生的婴儿手里，他会很自然地紧紧抓住不放；2～4个月的婴儿喜欢吮手指，并用小手抚摸他所接触到的小被子、小衣服等，还想把它们拉入口中；6～9个月的婴儿可以手拿一个玩具敲打另一个玩具，放下或扔掉手中的物体；1周岁的婴儿就可以自己抓勺子吃饭，几页几页地翻书，并学着自己脱衣。

开始学习动作之前，婴儿无意识的心理发育已经开始了，在学习动作的时候，大脑早已开始了对周围环境的学习。当婴儿学习第一个动作的时候，其心理活动就从无意识向有意识转变。只要对一个3岁的孩子进行观察，你就会发现他在反复不断地玩弄一些东西，这些游戏活动是有意识的，儿童的思维通过对玩具的研究，正在从无意识向有意识转变。从此，他们将逐渐有意识地行动，并且通过自身的努力使自身得以完善。于是，婴儿从刚开始的无意识活动，逐渐变成有意义的“工作”。 

对成人来说，婴儿的学习过程是神秘的，婴儿从这个过程中逐渐获得知识，然后形成自己的思想，并使之成为自己记忆的一部分，从而发展自己各方面的能力。这就是为什么6岁大的孩子突然之间有了思考问题的能力，并且能够理解父母说话的原因。

近几年来，对婴幼儿心理的研究打开了人们的眼界，现今人们已经认识到婴儿是在一种无意识的状态下获取知识的，而教育并不能直接进入这个过程。随着对儿童心理越来越深入的研究，人们对儿童的教育观念发生了彻底地变化：人们认为儿童需要正确的帮助，教育应该消除儿童天赋创造力的障碍，使这种能力充分发挥出来。于是，帮助儿童的心理发展，促进儿童自然学习能力的发挥，使这种潜能得到提高，这就是当今教育新的发展方向。

对于0～6岁儿童的心理发育，成人要做的不是教育他们，而是给他们提供帮助。帮助他们并不是因为他们弱小，而是由于他们天生本能的创造力还没有发挥出来，还处于萌芽状态，他们需要我们细心地保护。这里尤其要说明的是，我们向他们提供的帮助并不仅仅是指向儿童本身，还要促进孩子心理能力的发展。如果我们能正确认识儿童的心理发育，延长儿童无意识的学习状态，在轻松愉快中学习到更多的知识，这对人类将是个重大贡献。