改革开放几十年来，中国社会发生了巨大的变化。计划生育国策也使中国的家庭模式发生了变化。最大的特点是由过去的多子女家庭变成独生子女家庭，“四二一”结构模式的家庭越来越多，于是孩子愈来愈成为家庭中的“核心”，所有的家庭都对家中这唯一的孩子寄予了无限的希望。

而已经成为父母的第一代独生子女，无论是所处的社会大环境还是家庭状况，都与父辈截然不同，曾经延续了数百年甚至上千年的传统家庭教育模式，已不再适合今天的家庭与父母。怎样去教育今天的孩子，家庭怎样去面对那个“唯一”的孩子，父母怎样让孩子在家庭中接受良好的教育，使孩子能健康地从家庭走向社会，是每一个家庭、每一个做父母的愿望与追求。

然而，任何人都不可能在一夜之间成为教育者，但是每一个父母，都可以在用心抚育并体会孩子成长的过程中，学习着成为一名合格的家长，与孩子一起成长。

中国有着悠久的历史，也历来重视家庭的教育。魏晋南北朝时期，国人就开始实行家传教育，任何一技之长，都可以成为家教、家学的内容。新中国成立以来，在国家尚不富裕，学校教育未能满足社会需求的时候，传统的家庭教育在很长一段时期以来，也曾经以“教给孩子一技之长”，使其能在社会谋生为目的。比如一些父亲有工匠的技艺，就会致力将手艺传给孩子，那样既可以通过招考进入当时的一些建设单位，也可以被别人聘用挣得工钱；一些父母能歌善舞，就会系统地训练孩子，让其有能力参加文艺团体的招考成为职业演员；而那时的很多中医，都是从长辈那里学得医术从而成为执业医师…… 改革开放的三十多年来，中国逐渐成为世界瞩目的教育大国，尤其是高等教育由过去的精英教育转变为大众教育后，不同的教育模式满足了社会与各类求学者的需求，“技艺传授”便逐渐退出了家庭教育的范畴。于是，家庭对孩子的教育出现了这样的特点：

1．忠实地附和学校教育

此时，无论家庭贫与富，所有独生子女家庭都将对孩子的教育投资作为头等大事。每一个父母都生怕自己的孩子落后，唯恐自己教育不慎，会对孩子的未来造成不利的影响，于是转而忠实地附和学校教育。

比如，学校需要孩子在家里完成各种各样的作业，家长会一丝不苟地督促甚至监督孩子完成；老师要孩子在家里背诵课文，家长则会眼睛一眨不眨地盯着书，连标点符号都不能让孩子背错，一定要丝毫不差地背完，才肯在书上签字；孩子完成作业后，家长要检查作业是否有错，不少家长甚至守着孩子写作业；老师通知家长为学校运动会当义工，家长则如同领到圣旨一样，不折不扣地参与；寒假暑假期间，家长基本上代替老师实施学校的教育内容……总之，一切听从学校与老师的安排。家庭成为学校教育的补充和延伸，失去了应有的教育职能。

2．以发展孩子的智力为目标

近年来，家庭对孩子的教育不仅越来越早，而且对孩子的要求也越来越高，恨不能所有的知识都让孩子掌握。于是，学前画画、舞蹈、器乐、书法、外语，再后来上算数、奥数班；每天被家长守着读各种书，写各种作业，小小年纪，终日背负着与身体极不相称的大包，被领着来回穿梭于城市的东南西北……家长认为这样做，就会让孩子全面发展，会比别的孩子更有竞争优势。然而，来自家庭的压力与重望，不仅使得幼小的孩子失去童趣，也使得孩子应接受的“做人”的教育完全被淡化。

3．孩子的情感教育缺失

随着生活节奏不断加快，很多家长忙于生计，没有太多时间与孩子相处。同时，随着家庭收入的不断增多，年轻的父母在多元化的社会中也有了更多的精神需求与消费。比如，追求八小时以外的放松和娱乐，于是就将孩子托付给老人或学校照看。随之产生的是这些独生子女在家庭中遭遇的情感缺失与孤独。这是亟待引起家长重视的。

所谓“言传身教”，其实教孩子学会做人，是家庭教育最本质的任务，这是学校教育所无法完成的。情感道德教育与素质教育，是家庭教育中最容易忽视，却又是最重要的组成部分。