无师自通--学习的最高境界

只有在学习中敢于创新，善于从全新的角度出发思考问题，学生潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正激发出来。

--李开复语录

美国著名的未来学家托夫勒曾经说过：“21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”所以有人将学会学习称为通向21世纪的金钥匙。由联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这说明，自学的能力在很大程度上比学习知识更重要。

李开复也是这样认为的，他说：“学习专业知识固然重要，更重要的是培养举一反三的能力。”在他看来，上中学时，老师会不停地向学生重复课堂内重点内容。但是进入大学后，老师只会充当学生的引路人，学生必须学会自主地学习、探讨和实践。走上工作岗位后，自学能力显得尤为重要。如果年轻人在大学期间或在平日的闲暇时间培养了自学的能力，养成了独立思考的学习习惯，那么他的适应能力和综合素质将提升一个层次。

微软公司曾做过一项统计：在每一名微软员工所掌握的知识内容里，只有大约10%是员工在过去的学习和工作中积累得到的，其他知识都是他们在加入微软后重新学习的。这一数据充分反映了李开复的观点，也表明了如果缺乏自学能力，是很难在微软这样的现代企业里立足的。这也提醒年轻人应该尽早学会举一反三、无师自通的学习方法。

李开复强调，自学能力必须在大学期间开始培养。很多学生总是抱怨老师教得不好，懂得不多，学校的课程安排也不合理。对此，李开复通常会劝告他们：“与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛。”他认为大学生的思维不应该只是跟着老师，而应当主动走在老师的前面。例如，老师在一节课里通常要讲授涵盖几十页课本的信息内容，如果单纯靠上课听讲，是无法把所有知识学通、学透的。最好的办法莫过于在老师讲课之前把课本的相关问题琢磨清楚，然后在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足之处。

李开复建议年轻的大学生多去“理解”知识，而不能像中学生那样“记住”知识。对每一个知识点，都应当多思考，多问几个“为什么”。只有真正理解了理论或方法的来龙去脉，才能举一反三地学习其他知识，解决其他问题，甚至可以达到无师自通的境界。

“事实上，很多问题都有不同的思路或观察角度。在学习知识或解决问题时，不要总是死守一种思维模式，不要让自己成为课本或经验的奴隶。”李开复说，“只有在学习中敢于创新，善于从全新的角度出发思考问题，学生潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正激发出来。”

“思考比传道重要”是李开复的人生箴言，他认为自己的思考比单纯地接受老师的传授更重要。他鼓励年轻的学生充分利用学校里、身边的人才资源，从各种渠道吸收知识和方法。“如果遇到好的老师，你可以主动向他们请教，或者请他们推荐一些课外的参考读物。”李开复这样向年轻朋友建议。

“每个人对问题的理解和认识都不尽相同，只有互帮互学，大家才能共同进步，”李开复说，“有些同学曾告诉我说，他们很羡慕我在读书时能有一位获得过图灵奖的大师传道授业。”对此，李开复是这样说的：

“其实，虽然我非常推崇我的老师，但他在大学期间并没有教给我多少专业知识。他只是给我指明了大方向，让我分享他的经验，给我提供研究的资源，并教我做人的方法。他没有时间也没有必要指导我学习具体的专业知识。”

确实，李开复在大学期间所积累的专业知识，很大程度上是通过自学获得的。刚入门时，李开复曾多次红着脸向师兄请教基础知识，开会讨论时他曾问过不少肤浅的问题，课余时间他喜欢与同学探讨、切磋。在他身边有很多良师益友，他说只要珍惜这些难得的机会，大胆发问，就能学到最有用的知识和方法。

在大学期间，李开复充分利用了图书馆和互联网资源，培养了独立学习和研究的本领，为适应将来的工作或进一步地深造作准备。他除了学习专业规定的知识，还学习自己感兴趣的课程，阅读了很多引文版教材。

李开复还提醒年轻的大学生，自学时不能因为取得一些成绩就沾沾自喜，要保持虚心求学的态度。

从举一反三到无师自通，是开复老师的自学秘诀。举一反三是一种思考，无师自通是思考的结果--学会学习。在他看来，这是大学四年中年轻朋友可以送给自己的最好礼物。

如果将年轻人的学习过程比作渡河，那么正确的学习方法就是学业有成的“桥”和“渡船”，是战胜各种学习困难的锐利武器。如果一个人没有正确的学习方法，自学能力欠缺，他只能凭借游泳过河，试想，这样是多么费力、费时间、危险、痛苦的事情呢？况且，激烈的社会竞争根本不会给一个人充裕的时间游到对岸，这就是说没有自学能力的人将成为竞争的“弃儿”。