那个小孩子把球扔掉，不给那个带位员，引起了一个有趣的重点：他真的是行为举止不好吗？毕竟，一个人的“小捣蛋”是另一个人的“无赖”。许多聪明睿智的好公民提出了争论：这是棒球赛，买了票的球迷有权利去做任何他们想要做的事。如此的论据应该会被深思熟虑的孩子们所拒绝。年轻人需要去向大多数球迷的坏榜样学习恶劣的品行，这样的说法绝对行不通。在此要强调的是，鼓励孩子们去发展个人的行为规范，无论是面对运动观众或是其他的人生领域，都要建立起一个强有力、即便面对社会底层民众心态也能站得住脚的行为规范。

杰出的孩子总是很专注

行为的评估见仁见智。但这是事实：今天在学校的孩子们不像昔日那样品行良好或专注。几乎每一个经验丰富的教师直接地看到懂礼貌的孩子越来越少。这问题因为教学地位被蹂躏而恶化，许多杰出的专家也因为日益增加的问题儿童而灰心丧气。想要专心用功的认真学生绝对比不守规矩的同学少很多。在大多数情况，他们害怕展现自己对工作的热情与兴趣，因为这么做所造成的结果，就像那位把球给带位员的男士，他们也会受到同样的大肆奚落。

孩子们建立与发展了行为规范后会更安静。我教所有的孩子——包含我自己的孩子——有关劳伦斯?柯博格（LawrenceKohlberg）的六个道德发展阶段。柯博格用简单的等级制度鉴定了六种激发人们行为的动机。每个等级是连续的，愈高的等级动机愈复杂，而且对基本的刺激与反应系统的约束力愈来愈少。

阶段一：我不想要惹麻烦。

阶段二：我想要奖赏。

阶段三：我想要取悦某人。

阶段四：我总是遵守规则。

阶段五：我体贴他人。

阶段六：我有个人的行为规范。

孩子们遵循到柯博格提出的阶段六时，就启动了卓越非凡的生命之旅。达到阶段六是一个过程，需要不间断的耐心与坚持。我们不敢偷窃只因警察不在附近？或只是因为我们拒绝参与那种行为？杰出的孩子总是很专注；他们明白三心二意无法帮助他们实现目标。他们专注于棒球赛，专心求学。假如我们认为这两者之间没有关联，我们就是在跟自己开玩笑。成就非凡的孩子把专注力当做个人行为规范的部分。

艺琳开始咬着下唇。她是非常有趣的小女孩，都是那个沙滩球惹的祸，很少见她这么严肃的样子。每当她烦恼时，她就会咬着下嘴唇，而且有些日子会在她美丽的脸庞上留下咬痕。沙滩球、那个父亲与受虐的球迷让她难过。我想要和她说话，但时机不对。

她需要时间与空间去处理她所经历的。在未来更好的时机，我可能会重新提出这个问题。道奇机构已禁止携带沙滩球进球场。玩沙滩球妨碍了想要看球赛的人，对全力以赴赢得比赛的球员们也是不尊重的。我们应该让孩子明白，会造成这样的结果是因为当今许多人无法专注于看球或说话的问题。电视与计算机的屏幕、手机与其他分心事项所导致的行为——例如：一边付账一边在手机上信口闲谈——那需要一套新名词去形容。有时，那称为“一心多用”，但是，在大多数情况，这只是粗鲁无礼的婉转说法。

游击手接到内野高飞球与二垒牺牲打，结束了第二局上半场，留下红雀队两垒残局。孩子们忙着写记分卡，记下影响得分的失误。

他们可能不明白，但是记分能增进专注于单一工作的能力。是的，我们是在看棒球赛，但学习记录统计数据会增进孩子看、听与记录的能力。不管他们将来成为科学家或艺术家，如此做都能学习到很有用的技能。人们误以为这些学生在学力标准测试表现良好是因为他们比其他孩子聪明。事实上，情况并非如此。他们能非常精确地解答每个问题，分析所有可能的选择，都是因为他们学会了专注。

学习新事物是需要花精力的

红雀队出局，两队交换场地时，看台上有更多的人开始喧闹，人们站起来去洗手间或是再去买个热狗。一个大约十九、二十岁的年轻人看到孩子们在写统计资料。