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第20节:第56号教室的奇迹(20)

第56号教室的奇迹2:点燃孩子的热情 作者:(美)雷夫·艾斯奎斯


但是,大多数电视节目并没有鼓励孩子主动参与,或要求他们仔细观察。一部伟大的纪录片能开阔孩子的视野,而15~20组的真人秀、毫无价值的连续剧或名流新闻杂志节目,根本就该转台或关机,更别提商业广告了。让小孩子自己判断哪些节目有用,哪些节目浪费时间,就是灾难的开始。你的孩子很可能最后会选择垃圾节目而非优良节目。

尽管电视上只有很少的好节目,但事实上孩子们一天大约花七个小时专注于一个对他们的发展有危害而且不健康的活动。这是抚育孩子遇到的最困难的问题之一。电视的力量真是吓人。今天,有些孩子认不出总统是谁,却能唱出30首电视上播送的广告歌词。“老大哥”(BigBrother)不但在控制,而且堵塞年轻的心智。

任何抚育孩子的人已经了解屏幕的毁灭性。我定期地带一群孩子去俄勒冈州参加艾许兰(Ashland)的莎士比亚节。对孩子来说,那是一个很棒的地方,可以看戏,学习有关剧院的知识,也能玩得很开心。通常是约有50位学习莎士比亚一年的孩子才有特权参加这个庆典活动。他们在艾许兰停留10天,活动包含剧院、游泳、阅读与玩足球。有一个下午,在一次特别的旅行中,许多学生计划去看《奥塞罗》(Othello),而其他的则自由活动。有些参加了在当地公园举行的激烈足球赛。其余的在游泳,还可以边晒太阳边阅读《爱丽斯梦游仙境》(AliceinWonderland)。一个名叫迈克的男孩决定留在旅馆里,在房间里看电视。

后来,学生们参与了晚上固定的会议,在睡觉前讨论白天的活动和收获。孩子们一面吃喝着牛奶与饼干,一面讨论《奥塞罗》的剧情。大多数人认为很精彩。有些人则不喜欢女主角德丝德蒙娜(Desdemona)的表演,但是仍然喜欢那出戏。那些足球运动员讲述着他们白天的故事引来一阵阵狂笑,而几个女孩咯咯地笑谈她们爱上的一个救生员。当我听到迈克选择看了三个小时的电视,我问他看了什么。他什么也不知道。他无法说出任何节目的名称,或甚至描述他看了什么。他很沮丧,别的同伴对他也很失望。

增加孩子走向康庄大道的机会

任教超过四分之一世纪之久,教过数以千计的学生,我见证了些学生的成长规律。恒久不变的是在每个班级都有低成就的学生。很多学生都是好孩子,他们来上学,并不特别捣乱或脾气暴躁,但他们的成绩却不够好。他们在数学测试上只做对百分之七十,其他不太聪明的同学却全对了,而且这种规律重复出现在所有科目。几乎在每种状况中,这些低成就的学生就是那些花许多时间看电视玩电玩的孩子。屏幕阻碍了孩子发挥他最大的潜能。在研读莎士比亚时,我听到几位专家把悲剧定义为:不仅仅某件事是不好的,而是不好的那件事原本应该是好的。哈姆雷特死时我们哭泣,因为他是个很好的王子,而且原本可以成为一位杰出的、众望所归的国王。给电视的破坏力贴上悲剧的标签并不言过其实。这些令心智麻木的事例,说明了为何关心孩子的父母和教师如此沮丧,并且合情合理地想尽办法让孩子不要沦为屏幕诱惑的猎物。

我认识一位教师,他是个很有热忱的年轻男士,在旧城区的政府机关工作。他具备所有教师该有的特质:开朗、热切,关心与渴望去改变一切。有一年,他留意到一位五年级学生从未完成家庭作业。一个又一个早上,在收指定家庭作业时,这位眼睛发红的少女会咕哝着作业还没完成。

最后,这位教师无法忍受了。电话与书面通知家长也没让情况得以改善。在一个傍晚,他敲开了那个学生的家门。那位母亲开门时,这位教师并不讶异看到那个孩子正坐在电视机前面,手里拿着一盘食物,盯着屏幕,大口大口狼吞虎咽。

这位教师向母亲解释她的女儿表现落后,她的学校功课必须改善。母亲响应说这个10岁的小孩每天晚上都看电视,几乎到清晨两点钟!就在教师表示震惊之前,那位母亲已举起双手表示投降,无奈地说:“我能怎么办?”

这位教师告诉她所有该做的事:身为父母,她有权力关掉电视。至少,她要确定孩子在看电视前完成作业。那位母亲答应了,但是,又过了两天孩子还是没交作业,这位教师再度去敲开她家的门。

他提醒那位母亲所做的承诺,但是,答案又是:“我无能为力。”

“好吧,”这位有热忱的教师说:“我来解决。”

于是他拿走了他们的电视!

不是开玩笑的,他拿起他们的电视,然后走出那屋子。

对那些为孩子们呕心沥血、勤奋工作的人,你必然喜爱这非比寻常举动背后的热情与感受。任何人都会因为这位教师特立独行的想法而加以称赞。但是,在喝彩声停止后,我们必须更进一步去探讨。这位教师的举止是可理解的,但是,那不是好的教育。事实上,那不是教育——那是恃强欺弱!

养育孩子的最终目标是让他自己关掉电视机。我们可以从上瘾者那儿拿走香烟或酒瓶,但是,那不治本。而且,除此之外,我们几乎无法消除电视的威胁。它就在那儿,事实如此。真正的挑战是教导孩子为何电视会夺走他的潜能,同时让他自己做决定。如同这本书中所讨论的细节,这要花费时间。我们提及在孩子的书包里放入特殊技能,重要的不是他放进去什么,而是他要放弃什么。当孩子选择限制自己在屏幕前的时间,就是增加他找到康庄大道的机会。


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