"昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。"比喻求学或其他活动的第一境界。一个人在准备解决某种问题之前，常常会觉得问题复杂，头绪纷繁，不知从何处想起才好。这就要求他兴趣盎然，热情洋溢，下定决心，充满信心地去积极开展智力活动。这是立志的阶段。

"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"比喻活动的第二境界。这当然是充满兴趣的时候了，学习活动开展之后，常常不会一帆风顺，一蹴而就，而是会有急流险滩，不进则退。这就要求一个人必须持之以恒，知难而进，绞尽脑汁，艰苦思索，才会有所进展，有所收获。这是励志的阶段。

"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"比喻学习活动的第三境界。一个人经过顽强的学习活动获得成功之后，必然会感到豁然开朗。这是成功的阶段。

3．实践活动法

心理学家徐胜三认为，实践活动是培养兴趣的基本途径。实践活动可以把书上学到的东西在兴趣活动中加以应用，从中体会到实践知识的意义；活动中手脑并用，又可以进一步激发求知欲，引起新的学习需要，不断强化学习兴趣。

著名作家刘绍棠上中学时对语文课一直怀有浓厚兴趣，就是因为他从小就爱好作文。他11岁开始文学创作，上高中时已出版两本短篇小说集，其中一篇《青枝绿叶》还被选入高中课本，成为同龄学生的教材。清华大学无线电系的一位同学在作文中写道："还是刚上初中时，一个偶然的机会，我买了一本《少年晶体管收音机》，开头第一项就一下子吸引了我，这么简单！一个二极管，一只电容器，接上天线、地线、耳机就能收到广播？至今我还清楚地记得当我按图接好元件，果然收到了广播员的声音时的情景，记得当时父母看见我欣喜若狂的样子直发笑。就这样，我和无线电结下了不解之缘……"

因此建议同学们，对于那些讨厌的或学不好的学科，你应该争取多参加这些学科组织的课外活动或兴趣小组活动，特别是诸如课外实验、科技制作等有一定难度的实践活动，以求战胜困难，取得成功。

4．双基育趣法

兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。所以，日本教育家辰野干寿把"教给知识"和"增长技能"列为双基育趣法。同学们要理解老师狠抓"双基"的用意，积极投入，尽快掌握听、说、读、写、算、译以及实践操作等智力技能和操作技能。我国教育家张放也说："多多地积累知识，是培养学习兴趣的主要途径。"课本知识大多是有连贯性的，学懂了前面的知识，才有兴趣学后面的知识，只有这样才能产生良性循环。

同学们在各科学习的初始阶段往往会遇到一些困难，即会遇到一些关卡。若能闯过这些关卡，就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐趋稳定；倘若闯不过这些关卡，自己便会感觉到在学习上困难重重，在知识掌握上就会"雨天背稻草，越背越重"，学习兴趣就会锐减。不言而喻，这些难点或关卡就是自己的学习兴趣与学习成绩的分化点。因此，同学们在基础知识的学习中应及时清除障碍，闯过难关，只有这样才能学好各科知识，保持稳定而持久的学习兴趣。