其实6岁前的孩子以开发智力为主，识字不属于开发智力范畴，识字只是增加记忆内容，认识几百个字足够了。

如果学龄前认识太多的字，以后孩子上了小学重复认字会使孩子产生厌恶感，这对孩子是有害的。

学龄前儿童识字过多，可能是造成小学厌学的根源之一（旅居国外的儿童除外）。我孩子六岁前，我很少教我孩子识字，上小学前也就认识300个字。

字不属于思维范畴，字是记忆体。

当然，教育三四岁的孩子，要仔细考虑方法，不要像教大孩子那样去教。对早期教育有误解的人，以为早期教育就是教三四岁的孩子识字和写字，这是错误的。单是识字和写字没有必要过早地教。

木村久一

传统教育过分注重早期的识字教育（平面思维开发），而忽视了逻辑思维与形象思维的教育（立体思维开发），错失了最佳教育开发时间。

我认为六岁前的孩子主要以开发高级综合智力为主，如开发音乐思维、艺术思维、自然科学思维、逻辑思维等，在6岁前认识几百字左右就够了。以后孩子上小学，跟着学校老师慢慢识字和学习语文就行了，在小学六年学习的时间，对于识字是足够了。

六岁前是开发综合思维的黄金期，认字太多会挤掉开发智力的宝贵时间，得不偿失。

识字属于记忆累计及交流工具，准确地说，是一种复制模仿能力而不属于智力范畴，识字是不受年龄与时间的限制的，一百岁都可以去识字。而在智力潜能开发期内过多地占用孩子的宝贵时间，占有大量时间让六岁前的孩子死记硬背几千、几万的文字或者提前学习小学的语文写作，其实是最大地浪费了孩子宝贵的时间，当然识字很多的孩子会很轻松地应付小学低年级的课程，该段时间他们的确会表现得很优秀。