我重新聘请了一位音乐老师教孩子音乐，我给老师提出了我自己摸索出来的教学方法，老师必须按我的方法执行教学。当时，我对老师的要求很简单：

我告诉老师，不要管孩子听不听或者弹不弹琴，孩子想玩就玩，老师只管一边弹琴一边讲乐理，孩子玩孩子的，老师讲老师的，互不干涉，这就是我当初理解的环境熏陶的概念。

那时候，我孩子在地上玩玩具，老师在琴上讲课。

有一天，老师因有事没来家教，孩子问，老师怎么没来上课？这句话让我像获得金子一样惊喜，孩子终于喜欢音乐，喜欢老师了。这样坚持了一年半时间，有一天我的孩子突然主动上琴弹奏乐曲了，更加让我惊喜的是，孩子居然复述出老师以前教过的乐理。

这一发现让我如获至宝，我获得了一个科学验证，就是孩子有顿悟的潜能，孩子的学习方式与成人是完全不同的。

成人学习是螺旋式的上升，成人只能一心一用，而儿童学习是阶梯式的跳跃上升，孩子可以一心万用。传统教育错在把儿童当成了成人，指导理论错，所以教学方法也就错了。

歪打正着。那时候我还发现了

孩子的学习方式与成人是完全不一样的，孩子在玩时其压力为零，此时孩子吸取信息量为百分之百。

后来我也将这种方法推广到其他学科，效果奇佳。

不知道大家有没有一种共识，大人在讲什么话的时候，小孩子并没有参与进来，而是自己玩自己的玩具。但是过了很长一段时间，孩子会重复当时情景中大人说的话。这种情况在很多家长博客里都有体现，比如我最近看的一个混血儿家庭的博客，她女儿一开始学说话就会英语和中文，后来很快地跟着妈妈一起学习西班牙语，这些都是在自然的生活环境当中学会的，没有额外请老师。当然，她妈妈具备了优秀的教育理念，也给予了孩子特别精心的照顾。当她女儿突然有一天用标准的中文在准确的语境下对着自己的妈妈说出“不好意思”时，让妈妈惊讶不已。