因此，引导孩子的学习，不能操之过急，更不能“大跃进”或者“杀鸡取卵”，而是应该慢慢来，慢慢来不等于不追求效率和时间，而是保持一种良好的心态。

八、学习的最终目的是获得能力

“知了”蜕壳，不断“解放”之后，最终获得的是“飞翔”的能力。学习的根本目的是获取能力，而不仅仅是记忆和积累知识，比如“懂了但不会做”就是指掌握了知识，但没有获得能力。

学习的效果当然不仅仅是为了考试，但有了效果以后，考试是没有问题的，这时，考试至多就是应用知识的一种能力。

能力是什么呢？

能力就是努力运用条件实现效果的可能性。效果是目的，知识是条件，能力才是获得效果的有效手段。而能力的形成又是渐进的、不知不觉的，就像小孩子学游泳，学骑车，不会的时候觉得很难，要喝很多的水，要摔很多的跤，但一旦上了路，形成了能力，就觉得是很自然的事情，可能连自己都不知道是怎样学会游泳、学会骑车的了。

能力一般具有以下特点：

(1)掌握了很多知识，但仍然无法切实地完成事情，就是还没有形成能力；

(2)不能笼统地评价一个孩子的能力如何，而首先应从“努力运用条件的程度”上来激励性考察，并以“效果”作为目标来指导能力的形成，而实际上自信心是实现能力的前提；

(3)能力具有个性，就像人的指纹和大脑一样，只要是独特的，就是优秀的；

(4)能力呈螺旋式上升趋势发展，其中贯穿以自我超越和自我顿悟，所以能力需要连续一致地、长期地去追求，以达到理想效果；

(5)最重要的是提高缺乏的能力，因为欠缺的能力通常是最有价值的能力；

(6)必须经过运用知识或者运用条件达到效果才能确认是一种能力，也就是说，能力必须在实践中(做题、考试)得以培养。

九、不能把学习指导的任务全部推给学校

教育是整个社会的事情，家庭、学校、社会都承担着各自的责任。特别是课程学习指导任务大部分都应当由学校来承担，当然，学校只能一般性地承担这个任务。

在城市里，要使每一个孩子都得到个性化的发展，并结合具体实际提高自身的竞争力，却取决于家庭的作用。