孩子的天性和需求为诱发求知欲提供了可能。即提供了“有”，所以诱发孩子求知欲的主要内容是，从天性出发，着重指出“无”的存在，从而让他们感到“该有”并看清“没有”。

把知识的学习放在知识体系中去理解，让孩子不但知道该知识点，而且知道与该知识点相关的知识，做到“知其然，亦知其所以然”，这样就会使新知识很容易被原有知识兼容，在兼容过程中，培养更高的解决问题能力，形成更多的求知意识。

孩子不爱学，通常不是我们的影响或者严格要求不够，而是人为地阻塞了孩子的求知欲输出的线路和接口，比如梦想、好奇心、成就感、感恩、发奋、发愤等就是需要我们经常疏通和维护的重要接口。

五、诱发孩子求知欲的五个接口

因为好奇心的内容在“做孩子的魔术师”中已经阐述，这里就不再强调了，除了好奇心以外。重要接口有如下五个。

1.梦想

可以说，梦想、做自己引以为豪的事情、父母和老师的信任和尊重，是让每一个孩子保持好心情，并进入快乐学习状态的三要素，而梦想则又是其中的核心。

美国有一个男孩，他的父亲是一位马术师，他从小就必须跟着父亲东奔西跑，一个马厩接着一个马厩四处奔波，男孩的求学过程并不顺利，初中时，有一次老师叫全班同学写报告，题目是：《长大后的志愿》。

他洋洋洒洒写了七张纸，描述他的伟大志愿，那就是想拥有一座属于自己的牧马农场，并且仔细画了一张200亩农场的设计图，上面标有马厩、跑道等的位置，然后在这一大片农场中央，还要建造一栋占地4000平方米的豪宅。第二天他将他的心血之作交给了老师，两天后他拿回了报告，报告第一页上打了一个又大又红的“F”，旁边写了一行字：下课后来见我。

胸中充满幻想的他下课后带着报告去找老师，问：“老师，为什么给我不及格？”

老师回答道：“你年纪那么小，不要老做白日梦。你没有钱，没有家庭背景，什么都没有，盖座农场可是个花钱的大工程，你要花钱买地、花钱买纯种马、花钱照顾它们，你别太好高骛远了。”老师接着说：“你如果肯重写一个不太离谱的志愿，我会给你重新打分的。”

男孩回家后反复思量，然后征询父亲的意见，父亲只是告诉他：“儿子，这是非常重要的决定，你必须拿定主意。”

再三考虑以后，他决定原稿交回，一个字都不改，他告诉老师：“即使拿个大红‘F’，我也不愿意放弃梦想。”