有些人一有困难就会跳过，或者会让别人帮忙，所以，他们从来就不知道靠自己也能克服困难(或者别人稍微帮助一下)。

有时，一项任务正好在孩子执行能力许可的范围内，并且您也清楚地认识到了这一点。但是，如果孩子不相信自己能够执行这项任务，很可能就会做一些在碰上自己不能完成的任务时都会做的其他事情。幸运的是，您可以用相同的方法来处理这两种情况--把任务进行分解，让孩子体验成功的经历。如果这项任务确实是在孩子的能力范围内，只要孩子能看到自己的成功，并且能够从其他人那里获得积极的反馈，通常成功就会来得更快一点，问题也会少一点。

在许多情况下，解决这类问题的方法就是让孩子开始这项任务，不管怎样，要让孩子知道你是不会让他失败的(也就是说，在完成任务的过程中，只要需要您就会提供帮助)。您会发现这是非常有效的，这和去掉儿童自行车的训练轮很相似。还要让孩子知道您会以训练自行车时相同的方法帮助他，直到他认为一切OK，已经很稳定了，您才走开。如果这项任务确实是在孩子的能力范围内，给予孩子确切的保证和早期的帮助就足够了，孩子很快就会说"一切OK，您走开吧。"如果孩子觉得不会做家庭作业，这种方法是特别有用的。开始任务之后，给孩子一些暗示并说一些鼓励的话，还要对孩子的坚持和努力给予表扬。如果孩子开始气馁或者遇上了难以克服的困难，就要给予更具体的帮助。

提议把可能出现问题的情境先排练一遍，是另一种帮助孩子获得自信的方法。如果孩子想打电话邀请一个朋友过来，但是不知道该怎样去做，您就可以帮他设计一个剧本，然后再进行角色扮演，直到孩子觉得满意为止。排练的时候，还要考虑到可能出现的情况(例如，如果朋友出于不同的原因拒绝邀请该如何处理)，以便孩子对可能出现的结果有所准备。

不管具体的细节如何，如果任务或者环境和孩子的执行能力不是很适合，孩子就会设法控制这种环境，不是逃避就是避开。在我们前面描述的情节中，卡门和罗杰都是采取了回避的办法。有阿斯博格综合症的孩子缺少灵活性，在交流方面也会有困难，要通过谈孩子感兴趣的事情来改造环境，从而使环境与孩子的能力相适应。即使孩子没有阿斯博格综合症，有时不是很灵活，也会有这种问题，我们可以用同样的方法来解决。对于情绪控制能力或者冲动控制能力较弱的孩子来说，如果环境当中有许多偶然事件出现，或者一些其他事件出现，他们就会难于应付。他们可能会从这种环境中退出来，或者躲到一个安静的角落里来处理这种情况。我最小的儿子在有朋友造访并且待的时间很长的时候就会有一些不礼貌的行为。他不知道怎样告诉朋友回家，但是他知道我已经明白了他的一些暗示，并且会告诉他的朋友玩的时间就到此为止了。在本书的第二部分，我们将会设置一种环境，帮助您了解怎样调节环境才能使孩子与要求他完成的任务更为适应。