第五节 给故事设计不同的结尾

问题直击：在中国家长想方设法帮助孩子提高应试能力的时候，德国家长却在努力提高孩子的智商，对孩子进行智慧教育。而在这种智慧教育中，最常用的一个方法就是给故事设计不同的结尾。

在小欣欣上幼儿园之后的第二个星期，就遇到了一堂让她感到棘手、不解的课：给一个小小的童话故事设计一个不同的结尾。

这个童话故事大致内容是这样的：一只农村里的小鸭子想要出去闯荡一番，于是就瞒着大家偷偷一个人出发了。在途中经历了各种各样的危险，但每到最危险的时候，都能得到野鸡兄弟的帮助。最后，在野鸡兄弟的带领下，成功地来到了城市，开始了闯荡生活。

故事的结尾是美好的，也是小孩子所喜欢的结尾。可是在讲这个小故事的时候，幼儿园的老师却要孩子设计一个不同的结尾。没什么具体的要求，只要能够自圆其说、合乎逻辑即可。

很显然，小欣欣在课堂上并没有完成任务，于是放学之后，就求助于我。

对于一个才三岁大的小孩子来说，她知道什么是自圆其说，什么是合乎逻辑啊？对于老师的做法，我也觉得费解。但是，既然老师这样要求了，孩子就必须完成任务，于是，我与小欣欣一起来想结尾。当然，我不会帮助小欣欣写结尾，只能给她一些启发。

刚开始的时候，我建议小欣欣从动物身上入手，然后展开想象。比如说：如果每到最危险的时候，不是野鸡兄弟来帮忙的话，会出现什么样的结果；如果每次来帮忙的是野鸭兄弟，会有什么样的结果。另外，在情节上进行引导。如果这个小鸭子并不是一个人偷偷出发，而是把自己的想法告诉父母和兄弟，大家一起出发，会有什么样的结果；如果鸭子父母和兄弟知道小鸭子一个人偷偷去了城里，而半路把它找了回来，结局又是什么样的。

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