家长：崔老师，最近有个问题让我特别头疼。前两天接儿子放学，在学校门口等了半天才看见他慢慢悠悠地出来，他的班主任张老师就跟在后面。

我跟张老师打过招呼，顺便问了问孩子最近在学校听不听话，张老师跟我反映说，每次发作业、发考卷的时候老师都会表扬很多同学，人家受表扬的同学都会更加努力，没有被表扬的孩子也会努力做得更好，可只有我儿子，甭管老师表扬没表扬，他都是那个样子。这孩子他不违反纪律，但是也没有上进心，崔老师您说这怎么办呢？

崔老师：你弄清楚他出现这种情况的原因了吗？

家长：这孩子从小就有这个问题，看见别的小朋友受到大人的表扬他无动于衷，落后了也不知道努力，上了小学以后班里的很多同学都互相竞争，竞选班干部、比比谁的成绩好、谁受到老师的袁扬多，可他从来不在乎这些事，似乎把这一切都看得很淡。孩子才9岁就没有一点好胜、竞争的意识，我真不知道这是好事还是坏事啊！

崔老师：一个孩子如果没有上进心，主要有以下几种原因：一个是孩子天生就不着急，属于慢热型；第二就是孩子发现自己怎么努力也得不到表扬，于是就不着急了，自我放弃了；第三就是孩子受到打击，灰心了；再有就是最近可能有心事，所以注意力不在老师和家长身上，无论身边谁受到表扬，他都不去关注。孩子人小，心也小，一点小事就可能转移了他的注意力。而粗心的大人往往不深究个中原因，单凭表象就给孩子贴标签，如此一来，很容易让孩子的“假性上进心缺失”变质为真正的毫无上进心。

家长：刚才您说了孩子没有上进心的四种情况，可我怎么能知道我家孩子是属于哪种情况呢？

崔老师：要弄清具体情况，当然还要通过长时间的细心观察，才能找到问题的根源所在。你可以先回想一下，孩子是不是从很小的时候就对什么事都没有兴趣、不爱和别的小朋友玩、不爱参加集体活动、情绪一直很稳定呢？

家长：好像是这样。

崔老师：回想孩子的成长过程，有助于家长找到最直接的原因所在，等找到原因，再对症下药，才能保证药到病除。

家长：那您能给说说，对不同类型的孩子，我们家长该怎么做吗？

崔老师：有些孩子天性沉稳，往往对于与自己无关的、不感兴趣的事情不加注意，不会因为别人得到表扬或批评，自己也跟着高兴或生气，总是一副不在乎的样子。这就是慢热型。慢热的孩子闹脾气的时候很少，他们从来不拖集体的后腿，但也绝不会冲到集体前面去，在班级里经常是处于不显山不露水、容易被忽略的那一群。如果家长和老师不注意，就会以为他们是没上进心。其实，孩子很冤枉，他们的性格就那样，并不是不懂得进取。

家长：这样的孩子好像是最难激起他们的好胜心的。

崔老师：找对了方法，就没什么难的了。对于慢热型的孩子，家长不妨多给他一些动力。要引号这样的孩子，就要从集体人手，让孩子多参加集体活动，帮助孩子交一两个好朋友。家长要多和孩子沟通，注重关心孩子的心理感受，鼓励孩子多为集体做事，可以这么告诉孩子： “你看你把那些事都做好了，老师就会安排你多为班里做事了，这样老师和同学就会肯定你；即使你做错了，大家也都会理解你。”除了鼓励孩子参加集体活动之外，家长还可以从生活上加以训练，例如天性沉稳的孩子动作可能会稍慢一点，那家长就要想办法让他做事更利索一点，比如念课文的时候要求孩子稍微加快一下速度，收拾东西的时候跟他说时间不多了，让他增强紧张度，等等。

家长：刚才您还说了一种，是发现自己无论怎么努力都得不到表扬，于是就自我放弃了，这样的孩子还有救吗？

崔老师：对于放弃了得到表扬希望的孩子，家长要做的很简单，别吝啬你的赞扬。只要孩子把该做的事情做完了，先别管他完成得好与坏，也别计较他在这件事上是不是耗费了很多时间，先给予肯定和适度的表扬。可以这么跟孩子说： “你看你终于把这个事完成了，做得非常好，你还是很有能力的，但是下次你看是不是能想办法（提出一些想法和建议）……我知道你是个聪明的孩子，你一定能做得更好。”家长要是能这么说，那无疑是给这样的孩子打了一剂强心针。

家长：那要是本身没什么信心的孩子呢？

崔老师：对于遭到打击、灰心丧气的孩子，家长首先要知道，灰心的孩子不同于性格慢热的孩子，他们的情绪通常是起伏波动比较大的，瞬间登上万丈高空瞬间又能坠入谷底，这样的孩子通常存在一些“屡教不改”的缺点，而且他们在心理上有个共同点——虽然表象上看似乎是没什么追求，但内心还是对他人的肯定、赞扬有强烈的渴望的。对于这祥的孩子，家长可以采用一种迂回战术——从纠正缺点人手，予以表扬。我记得有位家长，他家孩子就属于这种情况，他是这么做的：在孩子上学之前，在他兜里放上一张小纸条，上边写着三条孩子常犯的错误或需要解决的问题。他让孩子带着纸条，随时拿出来看看，如果一天之内纸条上写的错误都没犯、问题都解决了，那晚上回家就用铅笔把这些内容划掉，贴在他书桌旁的墙上。倘若一周下来纸条上所有的内容都被划掉了，那他就允许孩子提出自己的一个想法，如果是合理的，家长就要予以兑现。

家长：这个做法听起来感觉还能培养孩子的主动性。如果是有心事的孩子，先疏导心事，然后再适时引导就可以了？

崔老师：因为有心事而没有上进心的孩子，他们有一个明显的表现是：

他们“不以物喜，不以己悲”的态度是突发性的、反常的。对于这样的孩子，家长应该以沟通、疏导情绪为主，引导孩子说出心里的纠结，站在平等的位置上给他分析问题症结、给他提出一些对策、提醒他换一种思维方式，等等。孩子的心结解开了，那他就能恢复“正常”了。

总的来说，家长不要轻易地就给孩子贴上“不求上进”的标签，而是要注意观察，及时调整孩子的心态，别吝啬自己的表扬和激励，让孩子看到未来的希望。如此，孩子就会越来越努力，心态越来越阳光，目标越来越明确，行动越来越坚决，永葆一颗上进心。