面，还要放一个火柴盒，里面装满葡萄干，说是要给云朵男孩当午餐呢。当然，

接下来的几年，杰米每天晚上还抱着它一起睡。大约 9岁的时候，杰米才把它小心翼翼地放进一个篮子，在柜子里收好。

很多年以后，杰米上了大学，攻读设计专业学士学位。在我离开澳洲去东非工作之前，他回来看我。他看见我正给云朵男孩和其他玩具还有书打包。我把它们全都放在一个盒子里，未来三年不再打开。他很惊讶我这样对待他一生的好朋友，于是他把云朵男孩放进背包，带回了悉尼。现在云朵男孩住在杰米公寓的床上，和它做伴的也是个可爱的娃娃，是杰米的女朋友从小最喜欢的……两个娃娃一起等着杰米孩子的出生，和它们一起玩。

从云朵男孩进入杰米生命的那一刻起，他想得到“宇宙主宰者”玩偶的欲望就消失了。杰米的朋友们到我们家参加聚会时，看见云朵男孩之后，都很想像杰米一样拥有这么一个朋友。在很多方面，云朵男孩已经成为我们家庭生活的一部分——它的照片甚至占了我们家庭相册好几页呢。杰米最近这段时间说，云朵男孩以及与童年故事有关的所有手工作品和木偶，对他后来的设计工作都产生了重大的影响。他喜欢并寻找美丽的事物，特别是那些自然的物体和材料。

第三章将故事织入教学的“布匹”

故事的治疗之光对我的家庭生活极其重要，与此同时，它也融入到我的职业生涯之中——从早期的儿童教育，到教师培训、咨询工作以及父母支持计划，无论是在澳洲还是在非洲。

作为教师和顾问，我创作了应对各种不同行为和情况的故事，这一章描述了我在这其中的心路历程和付出的努力、艰辛。在幼儿园教学、小学低年级教学以及针对成人的咨询工作中，这些故事经过不断打磨，越来越完美。我挑选出它们，是为了说明故事创作中的各种方法。故事的完整内容可以在后面的章节中找到。本章还包括“小窍门”部分，可以帮助那些愿意尝试故事创作的读者。在下一部分——“治疗故事的创作”中，将更为系统、更为详细地探讨故事创作的方法和故事的结构。从诗歌开始的故事创作

在非洲和澳洲，做了几年全职妈妈以后，我重返工作，在澳洲东北海岸线一带建了一所幼儿园。在幼儿园里，故事时间是每天的中心，大多数情况下，我们通过“讲述”而不是“朗读”的方式，将故事引入生活（在本书的最后，会更深入地阐述“讲故事”这个主题）。在准备故事素材的过程中，我首先从世界各地搜集民间传说，然后慢慢地尝试着为我的小朋友们写一些简单的自然故事。因为幼儿园在一个临近森林的小镇上，所以最初我写的自然故事中有很多都是森林童话。

最初我的创作是从简单的诗歌开始的，当时我从未想过我真的能写一个完整的故事！十几岁时，我就很喜欢用诗歌来表达我的喜怒哀乐以及我遭受的挫折。所以自然而然的，诗歌再次在我心中点燃了想象的火花，成为我故事创作的跳板。

一次去大自然漫步，我需要管理好班上的孩子们，一首诗因此油然而生。当时我决定带幼儿园的小朋友到学校附近的森林作短途旅行，这是他们第一次远足。当我们走到通往森林的小路时，孩子们走散了，零零散散地走向各个方向，有的甚至走到了森林的另一头——就在大马路边。接下来，在助手的帮助下，我花了足足 20分钟才让孩子们集合好，然后匆匆忙忙带着他们返回学校。我原本预期的是一次悠闲的丛林漫步，现在却由于我缺乏经验，变成了一次混乱的、担惊受怕的经历。

在带孩子们做新的丛林漫步之前，我独自探访了森林，渴望找到有创意的设想。走上小路时，我看到一棵大树，树的底部看起来像是有扇门。我一下子有了《敲门树》这首诗的灵感，而且接下来的数月乃至数年，这首诗衍生出了很多的故事。其中有个“敲门树”森林童话——《小佳和仙蛋》就收编在这本书里。（见 250页）