父母去日本留学，我便跟随他们踏上了异国的土地，置身其中地体验了日本的初等教育和日本孩子的种种特点，我想，有些细微之处还真的值得回味。

日本人活得很认真，不巧滑。不管是从老师还是同学身上，都能很清楚地体现这一点。

每个学年开始时，学校会发给每个学生这一年中各项活动的日程安排，并且一天一天认认真真地执行，不会出现突变。

规定好的下课时间，老师不会拖堂。为了防止拖堂，常常是在下课音乐响起的前两分钟，老师就停止讲课了。

日本学校很重视仪式和活动，之前要做十分充分的准备。毕业典礼要让比毕业生低一级和两级的同学都参加，校长念着毕业生的名字，分别把毕业证书郑重地递到他们每个人手里。学校里最严厉的不是教语文、数学、英语的老师，而是音乐老师和体育老师。仪式上和大型活动中，分部合唱（从小学二年级起，钢琴伴奏者也是学生）和合奏是少不了的。日本孩子从小就擅长这些。他们还擅长一件很有意思的事情——骑独轮车。体育活动的时候，大家都要换上统一的运动装。而且即使在寒冬，同学们也都爱穿短袖短裤的夏季运动装。

学校里的课外活动多种多样，有“俱乐部”“委员会”，每个人都是学校的一名干部。在班级里也是，每组分工，有“健康组”（每天早上负责点每个同学的名字，被叫到的同学简单报告自己的身体是否健康。如果同学稍有不适，“健康组”的成员负责陪他去保健室，需要回家休息就打电话请家长来接，决不鼓励带病学习）、“娱乐组”（给大家介绍好书、好电影，带领大家做游戏）、“生物组”（负责班内养的花、草、鱼）、“数学组”（像数学课代表，每天通知大家要带什么学习用具，帮老师拿器材）……每一个同学都有自己的工作。

学校里有很多电脑，装有适合学生使用的作业软件，但从来不上计算机课。许多课程都需要学生用电脑查资料、做作业，同学们都是在生活中自然地学会使用电脑的。

我们的学校每个星期会有一个下午用于学生们开展跟环境有关的研究。日本的环境在我看来是很棒的，比我到过的其他国家都要好。垃圾回收再利用进行得很好，用再生纸做的习题集质量也好得惊人，然而仍有很强的忧患意识，总是教育孩子们说有这样那样的环境问题。如果你对日本人夸奖他们国家的环境，他们会马上否认：“哪里好啊，问题严重着呢。”

日本的初中生给人的感觉是已经很成熟了。他们在休息日的穿着，从围巾、提包到皮鞋，跟二十几岁的时髦青年没有任何区别。周日，两个女生结伴乘车去东京逛街购物，在我的同学中是很常见的。

同学之间常常会讨论喜欢哪个异性同学的问题，而没有任何的罪恶感。有时候老师都会和同学说笑：“你是不是喜欢她呀？”我们的学校每年有一个活动，让同学们站在楼上大声表达自己的心声。有的同学会喊：“不要歧视身体肥胖的同学！”有的会喊：“高藤老师您究竟多少岁？我看您像86岁！”（日本女性也避讳自己的年龄，学生们就总以此开玩笑）还有几个同学，会趁此机会向心仪的异性同学表白，也有迟疑不决的：“我喜欢的是……初三（二）班的……初三（二）班的……全体同学都很棒！”有一段时间，裕美总缠着我，硬要问我喜欢哪个男生，我说没有，她一脸不相信的表情，似乎每个人都一定要有喜欢的异性似的。她说：“哼，你在中国一定有男朋友。”

他们的民族意识不怎么强烈。

我们的学校里有一些外国同学。刚开始语言不通，除了日本同学会夸中国人数学成绩好、菲律宾人英语好以外，他们不会觉得他们和外国同学之间有什么不同，有什么隔阂。

如果日本少女被问到她们最喜欢的国家，她们的答案会五花八门。她们内心深处大多对欧美有好感。世界杯足球赛中，巴西和德国比赛后，我问智子，她为哪一方加油。她说：“德国。我的姐妹都为德国加油来着。”我问她为什么，她哈哈地笑了：“我也不知道为什么。”

友助是一个很有个性的男生，有一撮头发留得很长。文科考试以后，他会去找老师争辩试题的答案，把老师气得够呛却找不出他的漏洞，不得不给他提分，然后语重心长地告诉他要学好课本内容，不要另辟蹊径。一次听到他和朋友聊天，朋友问他喜欢哪个国家，他说没有。朋友又问他，你是不是觉得日本就挺好？他说不是。呵呵，大概这世界上没有什么可以让他满意的东西。

在日本的学校里，“石头剪子布”被广泛应用。参加“电脑俱乐部”的名额有限，老师让同学们用“石头剪子布”决定谁能参加；有一项工作没人愿意做，用“石头剪子布”决定谁去做；期末清理教室，有好多同学想要那些装饰品，也用“石头剪子布”决定；有同学没来，好几个同学想喝他那一份酸奶，还是用“石头剪子布”决定……这大概是以认真的态度追求平等的一种表现吧。