随着掌握的实际案例的增多，课堂上讲起课来从容自如、深入浅出，老师在校内也越来越受到学生们的欢迎。更重要的是，老师也越来越喜欢教师这个职业，从而全身心地投入到教学工作中。

那段时间，由于整个中国由计划经济向市场经济过渡，很多课程面临着过时、被淘汰的情况，新设课程快速增加。当时学校的管理还比较粗放，讲新课与讲旧课在课酬上没有任何区别，有些老师就专拣熟练的课讲。老师从不计较这些，别人不讲他就讲。为讲好新课，他花费大量时间阅读资料，甚至到企业做调查，两个小时的课，可能要花费两三天时间准备。一学期下来，业余时间全部用来准备新课了。由于准备充分，学生满意度很高，老师也因此掌握了一门新课。后来，有些企业老板到学校请老师内训，正好需要讲这门课，别人没有准备，学校只能派老师去。企业讲一天，只给一天的课酬。老师先花三天时间到企业调查，了解企业的具体培训需求和存在问题，然后，与有关领导探讨解决问题的思路和方法，再到图书馆查阅相关资料，精心准备一周，开发出了非常有针对性的课程。课讲完后，企业非常满意，老板开始向其他企业推荐讲师。于是，老师的口碑效应就形成了，培训市场打开了，培训品牌也提升了。更重要的是，老师已形成了独特的讲课风格，不再是单纯的传播知识，而是传授分析问题、解决问题的方法。

此外，学校因为经费紧张，对参加学术会议的控制非常严。很多老师因为学校不报销会务费，就放弃了参加学术会议的机会。缺少了学术交流，学术水平的提高就受到影响。老师从来不会因为这个原因放弃学术会议。只要是自己感兴趣的会议或者培训，老师就自费参加。因而，他始终保持着活跃的学术敏感性。

小D感言

从老师的角度看：

老师的账有两个算法：