课堂，要掌控在老师手中　　

在学习中，现代教育提倡让学生做课堂的主人，但在实际教学上，老师真的做到了吗？答案是否定的。因为在大多数老师的心中，他们才是课堂的主角。

我曾听过一节历史与地理结合的综合课。课上，老师将学生分成小组讨论问题。主持人由学生担当，老师只是评述小组的发言，或者在出现问题的时候适时地站出来。

这堂综合课是两节连着上的，学生的表现很精彩，也很有个性。

然而，这样精彩的课，在中间休息时，听课的老师却走了四分之三。

老师们为什么没有兴趣把这样一堂学生表现得很精彩的课听完？

原因很简单，很多老师要听的是老师表现精彩的课，而不是学生表现精彩的课。

某所学校开公开课，老师据说是个很好的老师。上课了，讲到水果分类，老师让孩子们说说都有什么水果。

孩子们苹果、西瓜说了几个，可不一会儿就没人举手了。老师问：“爸妈常给你们买水果吃，难道就这些吗？再想想。”老师很着急，因为备课笔记里还有没说全的水果，必须对着教案说完。

这时，坐在角落的一个男同学局促地举起手，老师看了一眼，装没看见，继续提问。后面听课的老师看见了，提醒说“这儿有举手的”。

老师很不情愿地示意男生发言，孩子站起来说了一句：“报告老师，回答‘香蕉’的同学今天请假没来。”

此话一出，全场哗然！

如果不出意外，这是一堂很好的课，老师表现出众，学生生气勃勃。但是，很遗憾，在课堂上，学生可以展示自己的地方，都被老师占据了。学生只是跟着老师的思路走，看似老师引领到位，实则学生失去了主体性。但是恰恰是这样的课，被很多老师所认可，而对一堂学生抢了老师风光，甚至占尽课堂风光的课，老师则很不理解，甚至不屑于听。

课堂的主角到底是谁？我们提倡让学生做课堂的主人，但在实际教学中，在老师的潜意识里，他们才是课堂的掌控者，他们在课堂上包揽了一切“头衔”——课程的主导者、课堂上的主人。

希望别人认为自己什么都知道，处处想显露自己的本事，是老师常犯的错误。他们怕学生抢了自己的风光，所以在课堂上，大部分老师很少考虑学生的自发性、主动性和创造性，他们在课堂上往往只是显示自己的本事，让自己表现得更精彩。他们不明白当别人夸学生表现精彩的时候，实际上就是在夸老师。面对老师课堂上的“独断专行”，学生们有苦难言。有的学生在课堂上有不同于老师的想法或意见，但迫于老师的威严不敢说出来。

教学的目的是为了让学生学到更多的知识，如果老师一味按自己的意愿行事，而不顾及学生的感受，时间久了将会抹杀学生的积极性和创造性。课堂上，只有学生主动参与教学活动，掌握学习方法，才能使他们的思维处于积极、活跃、主动的状态，才能充分发挥他们的智力和潜能。这些道理，老师并非不明白。很多时候，老师往往是因为放不下为人师的架子，将错就错，“篡夺”了学生在课堂上的主人地位。

如今，老师掌控课堂的现象已得到了很好的改观。如果我们细心观察，就会发现身边的老师似乎不再像以前那样“专制”了。如果身边还有这样的老师，我们也要给予理解，毕竟，要改变驻留在老师心中几十年的观念，是需要时间的。