学习好让自信心更强

自信是对自身能力的一种确信，自信的人深信自己一定能做成某件事，能够实现所追求的目标。自信不能停留在想象上，要成为自信的人，就要像自信的人那样去行动。我们只有在生活中自信地讲了话，自信地做了事，我们的自信才能确立起来。平时我们每一个自信的表情、自信的手势和自信的言语都能在心理上真正培养起我们的自信。

自信是一种积极的自我评价，自信是发自内心的自我肯定，无论在人际交往上、事业上还是在工作上都非常重要。只有自己相信自己，别人才会相信你。学习最忌讳自卑，那些以为自己智力不如别人，担心自己没有能力搞好学习的同学，十有八九是学习中的失败者。只有信心足的同学，才能让自己的能力得到更好的发挥，从而取得优异的成绩。

美籍华裔物理学家钱致榕读中学时，学校风气很差，考试作弊现象风行。许多学生丧失信心，不求上进，认为自己在这样的学校里不会有什么出路。一位经验丰富的老师想出一个改善的办法，从300 名学生中抽出60 名组成了“荣誉班”，钱致榕就在其中。老师告诉他们，进入荣誉班的都是有发展前途的学生。同学们非常高兴，于是又恢复了信心，一改往日的松懈之风，开始主动发奋学习。

许多年后，这个班出来的学生多数都成就昭著，有的甚至名震四海，最著名的就是钱致榕。钱致榕回国后见到那位老师，谈起当年的“荣誉班”，还认为这是一个奇迹。谁知老师却告诉他，当时荣誉班的学生并不是专门挑选出来的，而是他随机抽签决定的。可见，自信心对一个人的学习是多么重要！

自信心影响一个人的心理，影响学习积极性和学习效果。缺乏自信的同学，心理已经做好了失败的准备。他们不能树立起明确的奋斗目标，学习上对自己要求低，面对学习中的困难会胆怯，放弃对疑难问题的钻研。这样一来，他们的学习动机、学习兴趣、情感和意志，都受到了破坏，学习上总是提不起劲来。缺乏自信的同学，精神上处于压抑状态，大脑皮层不容易产生兴奋，因而观察、记忆、思维、想象等智力活动都受到了限制。相反，对自己充满信心的同学，能保持良好的心理状态和学习积极性，学习过程中能坚持不懈，而且效果很好。“荣誉班”之所以出人才，就是因为那些学生的自信心很强。

自信的基础是发现自己的长处。但在不同的环境里，优点显露的机会并不均等。例如，有些学校注重文化课，成绩好的优点就会显露出来，而体育好的未必被人看重。而在体校，情况可能就恰好相反。

因此，我们在评价自己的时候，可以采用场景变换的方法，寻找“立体的我”，这样我们可能会意外地发现，原来自己也有很多的优点。

学习中可以发掘你的天赋

天赋是一个人先天具备的特性。天才人物的创造发明和开天辟地的神奇力量，主要来源于自身的天赋。

人的经验、学问、才华、荣誉感、信念、冒险精神和企业的经营管理才能等素质，都是可以人为地培养和创造的。这些都需要一个从无到有，从浅到深、从粗到精的过程。学习的过程中，你也可以慢慢挖掘你的天赋。

【事例一】

莫扎特三岁弹钢琴，四岁创作协奏曲，五岁拉小提琴。七岁时他创作的两首钢琴奏鸣曲已在萨尔茨堡出版了。

一天下午四点钟的时候，当四岁的莫扎特坐在地板上专心致志地用鹅毛笔在五线谱上涂写时，正赶上担任萨尔茨堡宫廷副指挥兼作曲家的父亲利奥波德进门。父亲一看见儿子就问：“孩子，你在干什么？”“爸爸，我在作曲！”“好了吗？”“快好了。”当利奥波德看到那份似乎胡乱涂鸦的五线谱时，神情从严肃变得越来越惊讶了。最后，他热泪盈眶地自言自语：“天哪，这孩子不仅会作曲，而且写得那么难，那么地道！”

利奥波德知道，在偏僻闭塞的萨尔茨堡小城市里，音乐是不可能搞出名堂的。因此，为了进一步发掘莫扎特的音乐天赋，当莫扎特五岁时，利奥波德作出了重要决定：辞掉萨尔茨堡宫廷的一切音乐职务，带着儿子莫扎特到世界音乐之都维也纳去深造。

在音乐大师海登的调教下，莫扎特的音乐天赋被最大限度地发掘出来。无论是创作协奏曲、四重奏、歌曲、小夜曲、奏鸣曲、歌剧还是交响曲，他都得心应手。当时，莫扎特还用八个星期的时间创作了三部传世交响曲：《降E 大调交响曲》、《G 小调交响曲》、《米疵特交响曲》。音乐天赋使莫扎特在世界乐坛上彪炳千秋，流芳万古。

【事例二】

凡高的绘画天赋，是由他自己发掘出来的。他没有莫扎特那样的父亲，没有到任何美术院校深造过，也没有经过高人指点迷津。但清苦、求索、刚毅、淡泊、悟性和善于创造，造就了他丰满的情怀和闪烁的灵感。他创作的《向日葵》、《蝴蝶花》、《布歇医生》等画享誉世界。

天赋是一种使人在心灵上感到神清气爽、才智上感到一柱擎天的巨大力量。人一旦发掘到了自己的天赋，那他就会从童年、少年、青年、壮年，中年、老年至暮年都能匠心独运。我们可以看到，从柏拉图的哲学，李白的诗，米开朗其罗的雕塑，关汉卿的戏曲，牛顿的科学到莱特兄弟的“飞机”，从巴赫家族七代人的音乐，居里夫人和大女儿伊蕾娜的“镭”，老仲马、大仲马、小仲马三代人的文学，罗斯柴尔德家族八代人的银行，福特家族八代人的汽车，直至洛克菲勒家族十代人的石油，他们个个都将其毕生的心血和才智奉献给了各自的天赋领域。

天赋是一种神奇的力量。泰戈尔七岁时，就能在二十分钟内创作出田园牧歌式的诗章。若换别人，即使是大学文学系的毕业生，再给他三天时间，苦思冥想绞尽脑汁，到头来也不一定能写出那种清词丽句。

通常讲，在音乐、绘画、舞蹈、诗歌、影视和外语等领域，人的天赋在五岁时就会出现；数学、物理、化学、计算机等领域，人的天赋要在十六岁时才能出现；而在天文、哲学、美学、历史、法律、医学、心理学、科学和企业经营管理等领域，人的天赋要等到三十岁时才能出现。

每个孩子都有着不尽相同的天赋，问题是父母应如何在日常生活中去发掘他们的天赋？教师又如何在教学过程中发掘学生的天赋？学生自己怎么在学习过程中发现自己的天赋？这就要求我们全方位地去探索、观察和发掘天赋，具体说，可先在文学、历史和哲学上试试；如没兴趣，可在数学、物理和化学方面试试；如没有激情，可在音乐、绘画和舞蹈方面试试。