长久以来，对“教育”一词的含义一直存在普遍的误解。各类字典都无助于消除这种误解，因为字典里都将“教育”解释为传授知识的行为。

“教育”（educate）源于拉丁文“educo”，意思是：从内部产生并开始发展、引出，在实践的过程中发展。

大自然非常厌恶各种形式的闲散行为，它只会把生命力赠与那些总是在运动着的、发挥作用的事物。把一只胳膊或身体任何一个部位捆起来，不再用它，很快它就会萎缩，失去生命力。反之，如果比正常使用情况更多地使用一只胳膊，比如铁匠整日用力挥着重锤，那只总是在运动的胳膊（完全出于内部的发展）会变得更加强壮。

在行动中组织和整合知识

知识经过组织后会产生力量，不过得提醒你一下，光是学习和理解知识是不够的，必须要在此基础上付诸实践、加以运用。

一个人也许能成为一部活动的百科全书却不拥有任何力量。百科全书中的知识能转化为多大的力量，取决于它在多大程度上被组织、分类和运用。世界上有些著名人物公认为相当有教养，但关于一般性常识和知识，他们不比有些人知道得多。二者的区别就在于前者把自己拥有的知识付诸实践，后者却只是满足于占有知识，夸夸其谈。

一个有教养的人明白怎样在不侵犯他人权利的前提下实现自己人生的主要目标。所以，许多知识丰富的人远远称不上是“有教养的”。而许多认为自己没受过教育、没有文化的人其实很有教养，如果告诉他这一点，连他自己都会感到吃惊。

评注

前文提到的亨利·福特就是一个例子。阿尔伯特·爱因斯坦在组织整理和运用物理学知识前，始终难以胜任办事员一职。哈里·S·杜鲁门也不过高中学历。在写单词“字典”时，他曾笑着自嘲：“我得看看字典的封面才能拼写出‘字典’这个词。”但这些人都用自己的方式获得了巨大成功。