教孩子们的时候，我全身心投入，因为我知道，在这段短暂的岁月里我会对孩子们产生终身的影响，我不想浪费一分一秒。我把他们当成自己亲生的孩子，并把自己的工作更多地视为教师和家长兼具的角色，而非仅仅是教师。

有时候，某些孩子会让我觉得我更像是他们的父亲，而我也更乐意在他们的生活中担负起更多父亲的责任。有一个叫贾伊的孩子，来克拉克学校之前在过去的学校成绩很差。我们知道，教这样的孩子充满挑战，但我们还是很热情地接收了他。后来的几年中，我不仅教贾伊学习，而且一有机会就会尽我所能地指导他。几乎是我一手把他培养成了一个健康快乐的青年，一直努力把他引领到成长的正确轨道上。只要他需要，我就会出现，我总确保让他享有参加特别旅行或其他活动的机会，让他能够吸收到这个世界提供的养分。我和他一起去听音乐会、看体育比赛、看书，还去百老汇看节目。我带他游览大学、参观博物馆、去户外露营。

我对他作一对一的辅导，密切关注他的成绩。我希望这个年轻人知道有人爱他，知道这个世界对他而言蕴藏的潜力。在贾伊八年级那一年，我们带着他和他的同班同学去了日本。在日本时，我们游览了广岛和平公园——“二战”期间投放到日本的第一颗原子弹的引爆现场。

我让学生们站在一起拍张合影，但贾伊却不知出于何种原因一直面无笑容。我说道：“贾伊，笑一笑。我要拍照了。”他迅速地笑了一下，但我一放下相机，他就立即又皱起了眉头。

我说：“好吧，贾伊，既然你不想笑，那就不要勉强了。但我只好请你不要出现在这张照片里。请站到旁边去。”他照做了，但嘴里喃喃自语着一些不客气的话。

我不打算充耳不闻：“你说什么，贾伊？”他继续咕哝着。我仍然听不清他在说什么，但他的表情看起来就像是他正站在电闪雷鸣的户外。我简直没法相信自己当时所见。于是我走了过去。

“好吧，贾伊，我这就过去，既然你想说话，那我们聊聊吧。”我回头看了一眼身后的 29张笑脸，他们的笑容就像是正在迪斯尼乐园游玩。我按下快门，然后走到眉头紧锁、两眼冒火的贾伊身边。

“如果你有什么想说的，我希望你能够当着我的面说出来。”

贾伊握紧了拳头，直冲着我尖叫起来：“我只是在享受我的旅行，而您却没事找事。”

这砖块砸过来还真让我难受。我听到身后的斯科特女士说：“好的，孩子们，我们到大巴那边去。”

我知道我应该试着让事态平息，但却感觉自己被伤到了。在我为他做了那么多之后，他怎么可以对我这样大呼小叫？

我的音量也大了起来：“哦，我没事找事？什么意思？我只是对你提出了一个简单的请求，请你笑一下，而你却连这个都做不到。我想方设法带你来大洋彼岸欣赏这样美妙的文化，难道我做得还不够吗？”他抬起脚向大巴走去，而其他学生都走在我们前面。当我和贾伊冲进公园的时候，里面除了我们俩，只有一个由 100名日本男孩组成的合唱团，他们在唱一

首歌，那首歌的主题毫无疑问是和平带来的喜悦。空荡荡的和平公园里，一个愤怒的学生，一个跟在他后面看上去快要疯了的老师，格外显眼，而合唱团的歌声就像是一种配乐在讽刺我们俩的争执。