友友拥有惊人而神奇的集中力，是音乐训练里不可少的。不过，只靠训练在音乐界制造不了一个“神童”出来。除了训练以外，帮助友友成功的是他永远满足不了的好奇心，他好学，好有成就——他这种好奇心是与生俱来，去不掉的。

友友很怕他爸爸，爸爸相信敬畏上帝是知识的泉源。雅文感觉得到儿子是敢怒不敢言，不敢公然反抗，所以时常调解，叫友友不要“憎恨”爸爸。她会跟友友解释说：“那不过是他应付小孩子的方法。”

当马博士出门的时候，友友趁爸爸不在家，吃晚饭时就坐在他的椅子上，郑重其事地说：“我现在是爸爸了。”孩子那个时候本性流露，很轻松，笑个不停，所有仪式和礼节都不理。

马博士继续教友友大提琴。现在，他能教的都教了，是时候给儿子找个更有名气的老师继续学下去。他对友乘也一样，曾经带她去比利时，跟受人景仰的亚瑟·古米艾斯学习小提琴。他这次也找了一位出名的大提琴家米歇尔·勒潘特女士去教友友。

马博士还没有带友友去找勒潘特女士以前，用了巴哈的练习曲给孩子上课，花了不少的时间去改编乐曲，耐心地听儿子练习。

勒潘特女士知道这件事以后，对所选的音乐家不以为然。“马博士，你为什么选巴哈给友友拉？巴哈对这样小的孩子是太难了。”

马博士没有回答，勒潘特也认为最好还是不再讨论下去。

孝骏心里毫无疑问，友友只要头一天学习两小节，就可以很容易就学完整首乐曲了。第二天，学会四个小节。第三天，学会六个小节，如此类推。

当他认为友友准备好了的时候，就叫他拉整首巴哈的作品，给勒潘特女士一个惊喜。友友的表演简直使她眼花缭乱。她教琴这么多年，从来没有听过这么好的演奏。演奏的人是友友，但她知道这是他爸爸教学方法的成功。

友友六岁还不到，就以同一首巴哈组曲和保罗·巴泽莱一首作品的选段作首次演出。音乐会还没有开始，友友告诉爸爸说，他会拉“整首乐曲”，就是说乐曲的八个部分。他爸爸提醒他说，节目表上只是列出他会演奏一、二段乐曲而已。但友友就是不肯改变主意。

“你不能这样做，”他爸爸反问他说：“如果你拉整首组曲，时间要比节目表上所列的长很多。那听众会就说：‘他的父母是什么样的父母，让孩子这样辛苦去学习？’他们不会从好的方面看我们，只会认为我们很残忍。”

友友立刻就体会到爸爸的担忧，当然不会做些令他痛苦或者是难堪的事情。他想得很快，不花几秒钟就有了办法。

“Bien(好极了)。”他说。“我想到一个办法。”跟着他就把他的策略说出来。

“我拉完了第一段乐曲的时候，”他开腔说：“你便鼓掌，那观众就会跟着鼓掌。然后我拉第二段。拉完的时候，你再鼓掌。每一次我拉完了一段以后，你就鼓掌，直到我把八段乐曲拉完为止。每一次你鼓掌，观众就会跟着鼓掌。这样嘛，人家就不能怪你说让我拉完整首乐曲，因为我是应他们鼓掌的要求而拉的。”

在这次演奏会里，友友拉琴拉了差不多一小时。演奏完毕的时候，观众疯狂的鼓掌，大声叫好。

“你想像一下，”雅文回忆说：“这就是友友的思维——简直快如闪电。”她跟着笑一笑，加了一句：“他固执的性情，也永远改不了。”

马博士完全明白，神童是不能创造的。你可以引导他们，塑造他们，使他们完善——但天才是与生俱来的。有些天才要人家发掘，有些天才就好像一位诗人所形容“生下来就脸红，看也看不到”。友友一点一滴的进步，都是因为接受了有纪律的训练。他打从心底里热爱音乐，努力争取到超乎他的年龄，和超乎他所接受到教导的成就。他练习的时候非常尽责，而当“练习”受到赞赏的时候，他就好像其他小孩子受到鼓励时一样的开心。

雅文仍然不相信丈夫为友友所选择的路是对的。但马博士对于自己的信念，从来没有动摇过，认为自己是正在培养一位成长中的音乐大师。他认为自己有责任尽力引导儿子，去达到自己为他所订的目标。他知道一个真正早熟，智商又高的孩子，应该在不受常规要求的环境下长大；他知道音乐训练应该在孩子年纪还小，还听教的时候就要开始。他也知道自己所负的责任不轻。友友所走的路一定会迂回曲折，不过走完以后，他会跟大部分的同辈相距千里。马博士为儿子选择了一条孤独的路，不过他相信友友最后会爬到一个令人羡慕的顶点，冲入星群里去。

其实，雅文和丈夫的背景，对于完成这项任务，资格方面肯定是绰绰有余。

而这一点正是成败的关键。