就在我犹豫不决时，我恰巧又听到了两个T老师数学班的案例。

另一位同学的姐姐，小学一毕业就跟着同学去上课，没想到上初中以后，对数学的兴趣随着成绩每况愈下。这个孩子对补习数学感到厌烦，每每为了要上补习课痛苦不堪，但又害怕不补成绩会更糟，只好在进退两难间勉强持续下去。

这位妈妈很感慨地对我说：“当初提早送去不知道对不对？究竟是把对数学的胃口补坏了，还是不补表现会更差？我也搞不清楚……”

另一个状况发生在我的初中同学女儿身上。

我同学本身也是小学老师，她女儿上初中以后数学成绩不理想，原本没有补习，但经过一个学期之后，女儿自己提出希望跟同学到T老师教室上课，她就去帮女儿报名参加。结果上了一阵子之后，成绩果然好转，孩子自己很高兴，学习起来也比较有信心和兴趣。

参考这两个案例，经过一番考虑之后，我决定婉谢朋友的好意。

我对于珺说：“我想我们还是不要先去补习好了。不补习的话，你可以有比较多的时间安排自己想做的事。第一个学期你就好好跟着学校进度，靠自己的能力试试看，觉得有必要加强我们再去补习。”

事后看来，我们很幸运做了正确的选择。

于珺小学时，虽曾因不适应老师的教学方式，一度对数学失去兴趣，却也因为初一碰到一位适合她的老师而重拾对数学的热情。由于于珺对生物和物理、化学都很有兴趣，初中我唯一让她持续下去跟课业比较有关系的，只有能增加她实验操作机会的自然科学课。

初二升初三的暑假，另一波补习潮又如火如荼地展开。学期刚结束，好多同学就立即参加校外补习课程，我们全家则跑去南非玩了两个礼拜。

回到学校时，女儿班主任似是玩笑又像严肃地对我说：“高妈妈，你是最懒惰的家长。我们班前三名，只有你女儿没去补习还跑出去玩！第三名那位同学为了抢好位子已经报了全科班，妈妈每堂课都进去旁听呢！”

由班主任口中说出来的话，让向来老神在在的我也不免紧张。所幸我有学妹经营补习班，我就请学妹让我女儿去试听几堂。

上了两天下来，于珺回来告诉我，她觉得自己应该不用去。

她说：“补习班的老师口才和台风的确很厉害，不过上的东西学校都教过了，应该不用重复上。还有，为了抓住学生的注意力，老师要花很多时间讲笑话，这些都很浪费时间。我想我自己复习、做题目就好了。”孩子能够这么清楚地分析利弊，我大大松了一口气，那两天终究成了于珺唯一的大补习班经验。