2.跨越式发展

跨越式发展是指在一定条件下，超越常规的一种快速高效发展方式。学校的跨越式发展意味着必须重新确立学校的发展目标和战略，同时，不能仅仅期望通过内部力量的变化来实现发展，而必须借助或引进外部力量促使内部结构发生质的变革，另外还需要在大的教育资源观的基础上重新整合学校资源。如有一所农村中学的所在地区变成了新开发的城乡结合部或新的卫星城。由于高校住宅楼和城市搬迁的建设引来了大量高层次新移民，他们对学校教育的需求与过去农民的相比有了极大的差异。面对这种新情况，学校发展必须重新定位，可以通过新企业的资助，学校制定了“一年一大步，三年出特色，五年创品牌”的新目标，从此走上了跨越式发展之路。在这种发展中有两点启示：一要清楚实行跨越式发展是有条件的，不是任何一所学校都可以办到的。二要关注跨越式发展的过程性，不是一步登天，而是跨越台阶连续跃升，否则实力不足跨越式发展就可能变成冒进举措，造成不良结果。

3.均衡式发展

在教育现代化进程中，学校采用均衡式发展方式是一种全新的教育发展观。这种发展方式不是搞平均发展，而是相对的、动态的和谐发展，即强调教育的全面、适度、公平的发展。它既是解决我国现代化教育需要的问题，也是人们对未来教育发展的美好期望。均衡发展的内容范围比较宽泛，重点应从城市趋势向农村趋势转化，从重点发展向均衡发展转化，从示范发展向特色发展转化。其中城乡均衡发展是重点，区域均衡发展是关键，校际均衡发展是切入点。教育均衡问题，主要涉及的是受教育者的教育权利和保障问题，教育的民主与公平问题。针对学校发展中存在的失衡问题，要制定相应的政策和措施加以解决。一是推进义务教育均衡发展。采取措施缩小城乡之间办学条件的差距，集中力量加快改造薄弱学校的步伐。不人为地把学校分为重点学校和非重点学校；二是资源配置公平合理。不同学校、不同班级都要一视同仁；不搞轻重有别，要尽量做到资金共享、教师共享、信息共享、教改成果共享；三是校内实行均衡发展，不设重点班和非重点班。坚持实行“公平而有差异”的发展原则，既要整体育人，使学生全面发展，又要承认差异，重视差异，这样才能培养出“合格+特长”的有创新能力的人才。但不能因讲公平而把人才“削平”，在抓普及的同时，也要重视培养精英人才；四是坚持教育的公益性原则。在我国，人人都有权利接受教育，平等的升学机会要受法律保护，政府也要建立相应的体系、制度，有效保证每个孩子都能上得起学。