（2）“过程与方法”的评价要求

要引导学生关注自己的成长，学会感受生活，参与生活，让学生在生活中体验和进步。同时，促进和引导学生在学习过程中主动参与，自主学习，积极探究和反思。学会学习是新课程学生评价的一个重要内容。“过程与方法”意味着不仅要重结论，同时要重过程。重结论即重学会，重过程即重会学。学会，重在接受知识，积累知识，提高解决问题的能力，是一种适应性学习；会学，重在掌握方法，主动探究知识，目的在于发现和解决新问题，是一种创新过程。

新课程努力改变传统的被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式，倡导自主性、探索性的学习，努力促使学生的学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。新课程通过课程结构的调整，课程目标的设立和学习评价方法与内容的改变，引导学生针对不同的学习内容，选择接受、探索、体验等多种多样的适合个人特点的学习方式。为促使这一课程目标的实现，新课程学生评价更加关注学生的学习过程和方法，关注学生用什么样的手段和方法，通过什么样的途径获得知识。

①学习过程的评价

学习和发展是一个过程。对这一过程的评价，目的在于考查学生状态，了解学生学习和发展的需求，以及必要的改正，激励学生的学习热情，促进学生的发展，同时，为教师教学的反思和改进提供依据。对学生学习和发展过程的评价，主要内容有以下几点：

a.考查学生学习的参与程度，关注学生学习的自信心和意志力。在学生学习活动中，从接触到关注，从感受到尝试，从探索到实践，学生对学习的不同程度的参与会直接影响学生素质的提高和学习习惯的养成。而学习的自信心和意志力，也是学生学习做人做事终生发展的重要因素。

b.考查学生学习过程中的合作交流意识与情感态度表现情况，如倾听与交流，任务与分工，角色与责任等。学生在学习过程中表现的不同程度的合作意识和态度，是学生素质发展水平的重要标志。

c.考查学生学习过程中的思维过程和深刻性，也是一个重要内容。如教师通过观察考核、了解学生对事物的感受能力、经验水平以及在学习过程中思维的合理性和深刻性；考查学生能否真切地表述自己的观察和情感，清晰地阐述自己的观点等。