（2）开发利用教育资源的能力。教科书是教师进行教学的基本材料，也是学生学习活动的知识载体。确定合适的教学材料，并加以仔细分析，合理组织，是教学设计的基础，也是教学成败的关键。在新的基础教育改革的理念下，教师在教学中具有选择课程资源，开发课程资源和使用课程资源的权利和义务。教师不能把教科书作为唯一的课程资源“照本宣科”。

（3）分析和组织教材的能力。主要体现在对教学内容的重点、难点和疑点的把握上。同类知识中，分量大、重要和主要的内容，构成教学的重点；一些学生难懂、费解和不易掌握的内容，构成教学的难点；疑点是指学生容易混淆不清，容易误解和产生疑惑的知识。教师在分析教材时，要处理好重点、难点、疑点之间的关系。

（4）编写教案的能力。教案也叫“课时计划”，是教师在教学设计过程中以课时或课题为单位设计的教学方案。编写教案是教师把一节课的教学设计“图纸化”，教学目标、教学要点、课的类型、教学方法、教具、教学流程、板书设计、习题及其解答等是编写教案的要点。

好的教案应具有以下特点：①科学性。教案中的思想观点、知识内容及传授方式必须是科学的、准确的、富有教益的；②实用性。教师应根据自己的经验和习惯设计教学蓝图，不能搞花架子；③针对性。教师的教要服务学生的学，避免“射箭不看靶子，弹琴不顾听众”的现象；④发展性。教案要随着学生的变化而修改，不能照搬别人的“优秀教案”；⑤创见性。教案是教师教学改革精神的具体体现，要常写常新，不能一本教案用几十年不变。