父母们在对孩子进行早期教育时通常容易进入一个误区：今天学习就能看到今天的成果，如多学了几个生字和英语单词或会做更多的数学题了，现在学习是为了上学时不但能跟得上，而且提前学习会使孩子的成绩更突出更优秀。事实上，透视早期教育的最终目的，是为了孩子在早期中所受的教育及影响，使他在生命全程内都能有强劲活性的发展势头和潜力，而不是带来诸多隐患和留下成长漏洞。

心理学家们一直在研究，孩子从出生起，婴儿、幼儿、儿童、青少年时期最敏感也是最为关键的发展阶段，即在哪一期间，孩子发展哪些能力的势头更突出，目前对此已取得了较为丰富的研究成果，比如关键期理论就提出：三岁以前是孩子的口头语言敏感期，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍，以免贻误孩子的语言能力；三四岁则到了秩序敏感期，要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会害怕、哭泣，甚至大发脾气，没有熟悉的秩序，就没有一个基础以建立起对各种关系的知觉，智能也就无从逐步建构；幼儿期间还是信任他人、自主意识、好奇心与想象力、感官动作、社会规范敏感期。

种子的力量是无穷的，敏感期是自然赋予孩子的生命动力，如果敏感期的内在发展需求受到妨碍而无法发展，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此类事物和锻炼这项能力，即使付出更大的心力和时间，也很难弥补在敏感期的损失。

对于幼儿，可以进行针对性的干预训练，包括感知觉动作、语言能力、认知能力和社会适应能力等。此外，还要通过亲子互动、日常游戏、人际交往等方式来塑造儿童性格、调适儿童情绪、培养儿童良好行为习惯。