第三，从小事做起。克服浮躁情绪，战胜惰性和随意性，沉下心来，从自身做起，从小事做起。比如：一日事，一日毕；凡事往前赶，绝不后拖；东西各有其所，用后放回原处；注意个人形象，保持环境卫生；言谈举止文雅，远离粗话、脏话等等。小事反映出一个人的教养，小事成就一个人的习惯。

第四，聚焦一些事情，把它做细、做透、做到位。一个人在一方面想明白了，在别的地方也就想明白了。把一件事做好了，就具备了做好其他事情的信心和习惯。好多人之所以处处不通、门门不精，这也做不好，那也不中用，究其原因，是因为从来没有完整地做过一件漂亮事。

第五，把在生活中积累的优良作风和优秀习惯带到学习中。要把学习当做生活必须，当做生命的重要组成部分。通过学习，你对“学习”有了一定的认识，对学习的规律有了一定的了解，你就知道该怎样引导孩子学习，就能给孩子实质性的帮助。还是那句老话：“身教胜于言传。”

父母是孩子最好的老师，生活是孩子最好的课堂。从为人父母自身做起，从培养孩子的生活习惯做起，一点一滴地培养孩子良好的行为习惯，学习成绩就会自然而然地提高。

五、 鼓励胜过奖励

过多的物质奖励，只能让孩子变得浮躁和虚荣。只有让孩子在自我价值的实现中体会到成功感和喜悦感，才能激发孩子内在的精神动力，从而形成持久的生命力和战斗力。作为家长，与其费尽心机地奖励孩子，不如脚踏实地地走近孩子、帮助孩子、引导孩子。

现实生活中，不少家长喜欢用物质奖励刺激孩子努力学习或做好某一件事。家长的初衷是激发孩子学习的积极性和做事的主动性，但实际效果和家长的期望往往相差甚远。实践证明，滥用物质奖励是一个家教误区。我也曾陷入过这个误区。

从小学到初中，为了提高孩子的学习成绩，我着实动了不少脑筋，但万变不离其宗，都离不开物质刺激。小学高年级，我用名牌文具盒、奥特曼、变形金刚等奖品调动孩子的学习热情。进入初中，我以给孩子买英雄牌钢笔、到少林寺旅游（ 儿子喜欢武术，特别向往少林寺 ）、增加零花钱等手段来激发孩子的求知欲望。进入初三，为了让儿子更加努力学习，我给儿子的奖励更加具体了：每次考试提高一名去吃麦当劳；提高五名奖励品牌衣服或名牌运动鞋；进入前二十名奖励变速自行车；进入前十名奖励一次旅游。这些方法在小学阶段还有一定效果，进入初中，奖励产生的作用就微乎其微了。特别是初三下学期的一件事，简直让我伤透了脑筋。