“我刚才已经说过，既然孩子已经不聪明了，就应该充分发挥后天培养的作用来改变他。你应该严格训练他，方法比其他的孩子更严格些，甚至是残酷的。这样做，孩子的童年固然会失去部分乐趣，但对他的将来一定会有用的。你们夫妻也该做出一些牺牲，比如夫妻之间的温情等。”格拉彼茨郑重其事地说。

“我的天！格拉彼茨牧师，你怎么会有这种想法？”格拉彼茨牧师说完后，我立即表示不赞成，“这种牺牲的意义何在？难道还有比幸福的生活本身更重要的东西吗？”

“孩子的前途难道一点不重要吗？”格拉彼茨牧师反问我。

“孩子的前途是很重要的，可你别忘了，孩子生活不幸福就不可能健康成长。到头来，他既失去了本该五彩缤纷的童年，也学不到所必需的知识。记住，任何催逼和急功近利的做法只会指向一个结果：毁掉孩子。”我十分肯定地说。

很多名人回忆童年的时候都说，他们童年时期的痛苦在于受到父母的极度催逼。英国哲学家约翰·斯图亚特·穆勒说，童年时期他曾经遭遇到父亲的无情催逼。为了不扰乱他天天刻苦学习的习惯，父亲取消了他的假日，对他严加管束，不给他丝毫的自由，也不允许他有随意的嗜好。穆勒青年时期经常精神极度抑郁，感到自己有心理障碍。在他的自传里，记录了他惨遭父亲催逼的情景：

犯了错误须立即改正。讨论之始，父亲喜用愉悦的口吻，一旦我犯错误，这种口吻立即消失。和蔼可亲的父亲，瞬间一变而成为血腥的复仇者。

卡尔·冯·路德维希也是一个著名的受害者。他是一个天赋很高的孩子，父亲为了让他早些成就功名，不停地催逼他，结果他半途而废。他父亲教他高等数学时，规定只要醒着就每时每刻都得学习。父亲反对他有与学业无关的兴趣，在父亲眼里，体育、游戏、大自然都是不重要的。卡尔 8岁时，他父亲就让他学习大学的数学课程， 9岁时让他学习微积分并写作剧本，11岁大学毕业，大学他仅用了 3年时间。卡尔专修数学，大学的教授们预言卡尔必将在数学方面做出巨大的贡献。

不幸的是，人们期待的辉煌并没有出现。上研究生一年级后，卡尔对数学的兴趣消失得无影无踪，随后进入法律学院，但很快对法律也没有兴趣。最后成了一名既不用思考也不用担责任的办事员。

这两个例子说明一个道理：选择正确的教育方法很重要。如果教育方法不对，不管是禀赋一般的孩子，还是禀赋非凡的孩子，都将被毁掉。