一起上个体经济学的卡兰就是一个例子。他好像每堂课都有很多疑点，然后会不断提问，问到别人会在暗地里埋怨他耽误课程进度。可结果呢，卡兰的期末报告视角独到，令人赞不绝口。可见，知道自己几斤几两，不妄自尊大，实在是件很重要的事。

坐在哈佛教室里，我常会想起我本科的时候。那时候，警告的声音远远多过鼓励声。几乎没有人鼓励我们为自己的学校自豪，更多的人会说“再优秀的学生也可能被社会抛弃”。害得我自打踏出校门的那一刻，就开始为“被社会抛弃”的问题忧心忡忡了。

在哈佛上课，你需要聆听的不仅仅是教授的指导，学生讨论里也有丰富的营养知识。想法的碰撞是奇妙的化学反应，更能激起你的大脑产生火花，甚至比听课来得更加直接、有效。

如果你认为课程只能在教室里上那就大错特错了。在哈佛，随时都有世界知名人士来给你讲点什么。像是约旦胡笙国王谈中东的和平问题，约翰·梅杰对他担任英国首相时期的回顾，美国贸易代表署的夏林巴塞夫斯基谈美国对中国的贸易政策等等。

“这星期谁演讲”是哈佛学生关注的话题。听演讲是一个可以和世界各个领域的精英零距离接触的绝佳机会。这可比仅仅在课堂上学习有用多了。学生能通过讲座，进一步了解和认识现实世界。

幸亏哈佛是一所吸引力足够的学校，不然哪里会有那么多知名人士乐意前来呢？ 想要保证学校高速运转，雄厚的财力和老练的经营是不可缺少的。这一点，哈佛毫无压力。

举个例子，肯尼迪学院有一堂课叫“美国政府与企业的关系”，这堂课共有三名助教，学生们上课时，助教也不得闲，他们要仔细确认学生发表的报告，同时整理上课的内容。如果你想要辅导，找助教；或者有些问题需要解决，找助教；你想要课堂录像，找助教；甚至，为了获得更实用有效的案例，你想邀请华盛顿高层官员专程来讲课，你依然可以跟助教提。

大学部有一门经济学课程，学生被分成十五人一组，助教每周辅导一次，不仅带领学生复习旧内容，还负责答疑解惑。考试前，还会整理以往考过的题目，发给大家，一一讲解说明。遇到一个负责任的助教，固然幸运，但是对我来说，其实麻烦不少。

助教发的材料很多，有时多到我不知怎么整理。可偏偏我又是一个不怎么擅长整理的人。我曾经对一个老乡抱怨：“为什么人家美国学生整理起资料来得心应手，我就不行？”他只是耸耸肩，觉得我的问题弱爆了。

“多新鲜！你要是从小养成整理资料的习惯，你也能做到。韩国教授什么时候给过我们这么多资料，还不是照本宣科，一本书没讲完就不了了之？资料整理是个童子功，你不行很正常。”