最后我想借《小偷回忆录》出版之机对小偷的改造提几点建议。

在“把看守所的牌子挂到区政府去”一节中的吴XX说：“监狱能把人改造好？这是骗人的。一个普通的人进监狱，学不到好东西，可能学到坏东西。”其他一些小偷也有类似的表达。这种现象应当引起我们监狱改造工作者的关注。我们传统的罪犯改造仍然停留在劳动改造上，即将劳动做为惩罚性的手段或工具。但从犯罪心理研究的视角看问题，我们认为偷窃行为的改造应更多地以心理改造做为犯罪改造出发的基点。

首先要对偷窃者的心理进行心理测试及评估。主要关注：

1．评定偷窃者是否情绪因素，精神病性症状或注意缺陷，多动障碍等导致偷窃行为。

2．排除由学习障碍或智能缺陷而导致偷窃者判断能力削弱而导致偷窃行为发生。

3．评估偷窃者物质滥用情况。

4．收集偷窃行为详细的既往史，包括发生年龄、频率、偷窃物品的价值及导致偷窃行为的系列事件，以利于评估偷窃者违法行为的原因。

其次，建议在对偷窃行为改造过程中的可应用的策略。

1、将所有偷来的物品返还给失主。安排偷窃者向受害者提供口头或书面道歉。

2、安排偷窃者参加家庭劳动，以赔偿所偷物品。

3、看护者对偷窃式破门而入行为设立明确书面的规则及惩处措施，告知偷窃者，并让其复述这些规划及措施，以显示对看护者期望的理解。

4、看护者帮助偷窃者提供有效的自我控制技术。

5、看护者、监管者、偷窃者共同制定承诺书，明确规定行为界限，要求偷窃者在承诺书上签名，并张贴在家中显眼之处。

6、教会偷窃者自我控制筹略，帮助其抵制实施偷窃行为的冲动。

7、对偷窃者的偷窃行为，指出这行为对自己及他人的影响。

8、帮助偷窃者认识到自己的偷窃行为对受害者的不良影响，并要求其列出10种对他人的不良影响。

9、探讨偷窃者偷窃的个人逻辑性的或非理性的想法，帮助其认识到偷窃行为对自己的不良影响。

10、教育偷窃者，尊重他人及他人财产是建立彼此信任与尊重的人际关系的基础。

11、面质偷窃者将自己的偷窃行为合理化，偷窃行为寻找借口，以及不愿为认错行为承担责任的言论。

12、鼓励看护者对偷窃者积极的行为或负责任行为常给予以赞扬及正性强化。

13、看护者每天花一些时间（至少15分钟）与偷窃者进行面对面的交流，让其讨论自己的忧虑，困惑，问题，与其分享每天的活动。

14、探讨偷窃者对权利感、财富及地位的痴迷导致偷窃者对权利，对物质利益或地位过分看重的因素。