二

当天下午，我参加了吴江太湖国际实验学校家长会。近百位家长济济一堂，在七号楼的大厅里静等会议开始。

许多家长都见证了这块教育试验田的耕作过程。

正如一位访客所说，这是一位95岁的老人在太湖边上推动的实验。多年来，南师一直在发出警告：近代教育出了问题。

“世界出了问题，因为百年教育出了问题。”早在很多年前，南师就清晰地认识到了教育出了问题并四处奔走呼号，而中国教育问题尤其多，积重难返。南师说现在的孩子都是“贵族”，吃饭不懂拿碗，因为在家里都是大人在喂。这样的教育不出问题才怪，这样教育出来的人管理世界不出问题才怪。南师对中国教育进行过总结，他认为：一百年中教育有五次改革，不过是“扒层皮”“洗个澡”，基本都是错误的，他用一句话“凡事我但尽心，成功不必在我”表达对教育改革的决心。

南师决定，将这里作为教育试验田，希望能为中国教育的健康发展找到一条路子。

建成后的吴江太湖国际实验学校位于太湖大学堂之内，是一所小学住宿学校，校区绿草如茵、环境幽雅，所有的校舍都采用最环保的建材，自然通风的设计，让小朋友在天然、舒适的环境中成长与学习。“体验式教育”为学校主要教学法，以欧美的“户外、环境教育”理念为基础，融合了现代美国“系统思维”教学法，主张“开放式教育”。同时，结合南师人文融汇的教育理念和方法。学校的老师们相信，这套教育方案对现代城市中成长之独生子女的成长有极大的助益。

2007年，吴江太湖国际实验学校正式开学招生。

南师创办这个小小的吴江太湖国际实验学校，定位为 “国际实验学校”。 “国际”就是吸收国际教育经验，兼摄外文等国际文化；“实验”什么？实验反对百年来的错误教学方法，实验自己的方法。别人的孩子在抄课文，我们的孩子在读小说。当初家长担心孩子跟不上，现在好了，都考上了。不但考上了，还学会了生活。生活的本质是什么？一句话：学会做人。

孩子是家长的镜子。焦虑的家长造就了同样焦虑的孩子。世界不快乐，注定在这个世界中孩子们也不会快乐。南师曾说，家长们最大的毛病就是“将自己未达成的愿望，转嫁到子女身上，这个转嫁忽略了子女的能力、兴趣与性向”。

不快乐的学习注定是病态的。快乐还需要训练吗？南师认为：在不快乐的社会，快乐的确需要训练。

因此，南师希望，将吴江太湖国际实验学校打造成一个快乐成长的“实验田”。

许多家长询问：这能适应信息爆炸的时代吗？或：孩子都不知道社会上有多少坏人，在完全的温室里成长，将来怎么办？

学校领导的看法是，普通中国孩子一方面被万般呵护，恨不得饭都得喂；另一方面层层加码学习，沦为“应试奴”。而吴江太湖国际实验学校的孩子则主张学习靠自觉，并鼓励掌握做饭、习武和野营技巧，为自己的安全和生存打下坚实基础。

学校更重视培养孩子的责任感。责任感是另一项学习的要素。在吴江太湖国际实验学校的班上，除班长、课代表外，还有秩序长、桌长、柜长、日期长和自省长，几乎每位同学都有“官职”，目的就在于培养学生的责任感与自信心。

南师要求，孩子们除了责任感之外，还必须有爱心。在2012年6月21日的毕业典礼分手时，大的学生搂着小的学生，哭成一片。大学堂实行“大带小”，哥哥带弟弟，姐姐带妹妹，同吃同寝。让独生子女找到亲情。曾有一位问题小孩，来时肌肉僵硬，心理僵硬，严重自闭。在同学们的帮助下，很快恢复正常了。孩子的母亲说，“学校帮我捡回了一个孩子”。