然后，老教授发言了。他明显是有权威的，因为，他发现老教授说话声音很小，可是大家却都在紧张地听着。一个校督导就有如此之大的威慑力？他们害怕他什么呢？

老教授竟然也会PPT，他用电脑展示了自己的课程。他讲的是关于民间文化专题片的。用一年时间，专门讲民间文化，还专题片。他在旁边越听越觉得受不了，最后终于忍不住了。他没有等教授督导说完自己的话，就说：我能插一句吗？为什么要用一年的时间去讲什么民间文化，我们这儿是培养民间文化专家的学校吗？如果我们不是专门培养民间文化专家的学校，那我们就不能把学生如柳先生所说的这么宝贵的时间用来学柳先生强加给学生以及我们大家的民间文化。

全场人都愣了，他如此直率地冲着柳先生的民间文化开火，这在系里肯定还是头一次。如果他谈到中国电视剧艺术概论无用论是无意伤人的话，那么他现在就是直接挑起事端了。所以，全场安静极了，他能听见人们的呼吸声。

然后，他觉得自己的言语还是过于含蓄，他应该说得更到位些，更准确些：我听了三天会，现在总算知道了，原来在每一门课程设置背后，都有教授们、老师们的利益。这让人想不通，却完全可以理解，是呀，人人都应该有一口饭吃，这是必须的，我们不能饿死人。但是，你们说了，学生时间有限，应该让他们具备竞争能力，今后出去了，好混口饭吃。那么咱们系的学生最大的竞争力就是这支笔，这支能出去混饭吃的笔。无论你写专题解说词，写剧本，还是写理论文章，都必须强调一个“写”字。只有写，才能有能力出去不饿死，只有他们有了这支笔，今后他们出去才能成为一个有用的人。

柳先生这时突然提高了声音：光有一支笔行吗？还要解决写什么的问题。

他立即说：写什么？如果想混饭吃，谁给钱，让你写什么，就写什么。

不对，当然有个写什么的问题。

柳先生的方案二我是完全不能同意的，柳先生是这个学校的老人了，又是学校委派的督导。我这个人说话比较直，我来自体制外，还不知道害怕，也不知道应该怕谁，而且说实在的，我也不怕。