会后，舆论满天飞。说得最多的还是说邵定发有女人缘，段琼那么捧他是喜欢上了邵定发。邵定发这回可是在隔壁听到这个话了，他忍不住开门冲着隔壁吼了几嗓子，暂时压制了隔壁的流言蜚语。可是流言仍在其他教师那里流传，而且还加上袁校长是不是想通过邵定发的女人关系达到什么目的。但都有个一致看法：他邵定发水平有限，不足以教授初中的语文课。话传到部分学生家长的耳朵里，几个担心自己孩子的家长找到袁校长请求撤换邵定发教他们孩子的语文课。不管袁校长怎么解释，家长们就是不相信。说你校长要是不撤换那个草台班子姓邵的（这是部分老师给邵定发取的绰号，作家如今正式由草台班子接任了。草台班子是指乡村里由几个爱好表演的艺人自发组成的表演团体进行演出，他们的水平有限或者很低下），我们就转学。

邵定发也听到这些话，不等袁校长提出，自己主动到袁校长房间请辞教授初二语文。说可以教学副科。袁校长说在他看来你采取的方法是很成功的，将来的教学走向必然证明你的主张是正确的。说暂时避避风头也好，让他担任初一的历史课外加主办学生小报和组织课外文学兴趣小组。邵定发请求将那间房间还给查老师，说自己既然不担任重要的课程，用不着住校，家离学校也就是七八里路，骑自行车上学误不了事。校长拍拍邵定发的肩膀，说：“老邵，不要灰心，我坚信你的能力和眼光。我会找机会和相关人沟通的，记住，我会努力帮你重塑形象的。”

邵定发这次没有多少感激涕零了，笑笑说：“校长，你还是不用费这个心了，我这半生经历得多了，这不算什么事。”无言地握握手，果断离开。

邵定发的主课被拿掉的消息迅速传播开来，有人同情，更多的人叫好。回家上学的路上多了一些拷问和怀疑的目光，他不敢抬头挺胸走路。他成了无能教师的代名词，草台班子教师的绰号就是最好的认定。听说发明这个绰号的不是查老师而是李主任。他感到中学这块地方没有他事先想象得那样美好，自己原先要进入中学的想法太过天真了。他忽然惊觉，自己这半生所有的行为都可以用天真来概括！天真对儿童少年来说那是美好的褒奖，用在一个成年身上那可是莫大的嘲讽和否定。邵定发虽然清楚，他却不想改变它，要改变也不是想想说说就能做到的。现在都这样，一切都无所谓了。

初二的学生到袁校长办公室闹了好几次，请求让邵定发继续担任他们的语文老师。那几个醒悟过来的家长也来找袁校长请求。袁校长没有给家长们好脸色。对于学生们，袁校长还是请邵定发去做工作疏通。

邵定发教授历史很有一套，对历史事件和人物的介绍之前总要充分酝酿气氛，尽可能将学生带进事发的年代，仿佛他们都是历史事件的亲历者。尽量投入自己的全部感情，时而慷慨激昂，时而低回婉转，时而情深意切热泪横流。他仿佛生活在历史里，他仿佛要改写历史。每堂课他带给学生们的是双重感动，既被历史感动又被老师的纯情投入感动。效果体现在学生的一次次的掌声里。上历史课是他最大的享受，是他理想和豪情的抒发。可课下的现实没有给他理想和豪情的放纵空间，只有饱受诡秘的暧昧的不怀好意的目光剜割。他没有尊严没有舒心。他已经向袁校长提出过调回小学的请求，袁校长极力好言劝解，说你是一条蛰伏的蛟龙，水到你会一飞冲天的，暂时的挫折对后来的飞腾是宝贵的经验。邵定发说不出豪言壮语，也说不出叫人高兴的感激语言，只是用无奈的笑来回应。