有时，孩子们会觉得某种感受更具吸引力，很自然地，他们会爱这种富有吸引力的思维方式。比如，有的孩子乐于回忆和想象所见之事，有的偏爱所闻之事，有的倾心于所感之事，还有些孩子可能喜欢在头脑中自言自语。同样地，有些孩子可能不擅长在脑海中绘成记忆的画面，有些难以记录声音或说话语气，有些不能把零星的记忆与感受汇成完整的回忆，还有一些孩子觉得细细品味种种情绪是件颇为困难的事情，而另一些则很难用语言构成思维。

我说话时请看着我

喜欢“看”的孩子经常需要看到和他对话的人，感觉到对方在注视着自己，认真地听他说话。喜欢“听”的孩子却需要在说话时看着别处，这样可以让他们更好地集中精力——如果他们被强迫在说话时注视对方会使他们很不舒服。你很可能已经猜到了沟通上可能出现的难题。如果你的孩子喜欢“看”而你喜欢“听”，那么不要闪躲他在谈话时注视你的目光，即使你不能盯着看他的眼睛，也要通过目光接触告诉他，你在认真听。如果你的孩子喜欢“听”而你喜欢“看”，记住即使他在左顾右盼也是在集中精力。如果在谈话时他对于你注视的目光感到不舒服，尝试看着他的嘴，别盯着他的眼睛。

在孩子形成思维的过程中，视觉、听觉、动觉和脑内对话四种思维渠道缺一不可。如果哪一个思维渠道没有得到很好的利用，别说应付学校学习和考试了，就算是面对外部世界的日常活动，他们也将吃不少苦头。所以说，你一旦注意到自己的孩子仅仅善于使用某种渠道，却完全不会使用另外几种渠道，你一定要帮他们，使他们尽快学会使用。这在《展开美妙的学习之旅》一章里有更多的建议，大家可以参读。