序

周庆元^[1]

金秋时节，喜传佳讯，李功连博士的第一本学术专著即将付梓。这是他主持的国家社科基金项目的核心成果。这是一部中西融汇、洋为中用、知行并举、情理交融的阅读理论著作，其研究富于开拓性的意义，具有创新性的价值。

他的学术探索与理论建树主要体现在这样几个方面。

其一，建构了阅读素养培养的理论模式。本研究以PIRLS和PISA这两个国际性的阅读素养测试切入比较研究，建构了以知识力为基础，以学习力为核心，实现情与理融合的阅读素养冰山模型的能力综合体，在信息搜集能力、解释推理能力和反思评价能力三个层面形成螺旋式上升的知识力增长路径，为阅读素养培养提供了理论基础。

其二，开启了阅读素养培养的哲理思考。本书首先论列了阅读素养模型构建的理论依据，包括多元智能理论、建构主义理论、深度学习理论、教育目标分类理论和学习结果分类理论等，以及它们与阅读素养的关联与融合；然后，专设“汉语语境中的阅读素养”一章，从全球化与民族化、历史性与时代性、科学性与审美性等三对范畴，阐述了它们之间相辅相成、共生共荣的辩证统一关系，以及它们与阅读素养的关联与融通。这样，就从学理上开启了阅读素养培养的哲学思考，深化了阅读素养培养的理论底蕴。

其三，阐述了汉语阅读素养培养本土化的文化基础。通过对PIRLS和PISA测试的比较研究，建构阅读素养培养模型必须凸显汉语言文化独特性特质，充分考量汉语言文化的独特性，方块汉字表达特征的表义性，汉语阅读文本语义的多样性，乃至汉民族文化的独特性等，从而为阅读素养培养奠定坚实的学术研究本土化的社会文化基础，力臻中西融汇，洋为中用。

其四，诠释了构建全民阅读学习共同体的战略举措。推行全民阅读，是提高中华民族整体素质、早日实现中华民族伟大复兴的中国梦的文化发展战略举措。实施这一战略举措，需要构建学习共同体。学习共同体的构建，需要家庭、学校和社会教育力量的有效整合，以营造良好的学习氛围并提供积极向上的学习力量。因此，努力构建学习共同体就成为阅读素养培养的重要路向，通过家庭、学校和社会的共同努力，为实现全民阅读的学习共同体奠定基础，从而为阅读素养培育创造优越条件，提供可靠保障。

其五，探索了学校阅读素养培养的课程教学理论。学校教育的主体地位及其目的性和强制性特征，决定了学校特别是语文课堂上的阅读教学是阅读素养培养的主要阵地和关键环节。阅读素养培养应当通过文本解读和教学设计实现教学有效性。为了实现教学内容对阅读素养培养的主体价值，本书比较系统和深入地探求了文学文本、事理文本和电子文本的文本特质，为阅读素养培育奠定课程与教学的知识论基础。

其六，亲历了阅读素养培养的实践探索。如何在阅读教学过程中按照阅读素养培养的冰山模型开展实践操作并取得切实可行的实际成效，这是一个尤其值得深入实践探索的重大课题。令人高兴的是，作者谋事在前，未雨绸缪，知行并举，亲力亲为。不仅在本书中提供了《守株待兔》的完整课例，并精选了每一种文本类型的实践案例用以佐证阅读素养培养模型的有效性，而且，功连博士以身作则，率先垂范，直接投身于实践探索，走上讲台，为学生奉献一节节阅读教学课。这些丰富的案例与切身的体验，既可以全方位地诠释并理解阅读素养培养的理论，更可以为阅读素养培养积累丰富的实践研究素材。我们有理由期待，作者的这些理论与实践相结合的研究成果，能够抛砖引玉，星火燎原。

综上所述，本书是一部吸纳国际先进经验，立足中国本土实际，既作学理研究，又作实践探索，仰望星空，脚踏大地，锐意进取，开拓创新的学术力作。

喜读书稿，倍感欣慰。功连是我的博士，我见证了他多年来力求上进、艰苦奋斗、不懈追求、迅速成长的人生历程。他2010年入校攻读博士学位，焚膏继晷，孜孜矻矻，广泛研读国内外理论原典，夯实深厚的学术根基，与此同时，利用一切机会深入教学一线，很好地践行了理论与实践相结合的马克思主义优良学风，不断取得新的进步。三年之后，2013年圆满毕业，奔赴地处千年帝都的洛阳师范学院从教，毫不松懈，奋发图强，继续刻苦学习和工作。一年之后，2014年顺理成章地获批国家社科基金项目。两年之后，2016年以全体评委赞同的高票通过副教授评审。又是两年之后，2018年完成了课题研究，推出这本学术专著。功连博士近八年来一路高歌猛进，一路捷报频传，确实令人欣喜。欣喜之余也令人遐想。听着他滴滴答答的脚步，数着他深深浅浅的脚印，我深深感到，他的这些进步，这些成绩，都是用对教育事业付出的热爱和赤诚，对教学科研挥洒的心血和汗水换来的。他付出了许多的忠诚和辛劳，也就收获了不少的喜悦和幸福。正如习近平主席所说：“幸福是奋斗出来的。”唯其奋斗，才有幸福。今日功连大作出版，便是明证。作为曾经的导师，既祝贺他过去艰苦奋斗所取得的显著业绩，又祝愿他今后继续奋斗去创造更大的辉煌成就，不仅为全方位推进阅读教学变革履行一个语文人的责任与使命，而且为立德树人、教书育人的神圣事业谱写一位人民教师的尊严与荣光。

赞曰：

湖湘生长好儿郎，

洛邑园林育栋梁。

不懈耕耘挥热汗，

餐风饮露播春光。

二○一八年十月书于长沙

[1]周庆元，湖南师范大学二级教授，博士生导师。出版《语文教育研究概论》《语文教学设计论》《反思与追问：宏观视野下的语文教改价值取向》等著作近50部，在《教育研究》《中国教育学刊》等期刊发表学术论文近100篇。