编写缘起

近十多年来，为支持上海高校的教学和科研，上海市教委启动了多个和学科及专业建设有关的项目，其中重要的有：对接学科建设的上海市重点学科、创新科研机制的上海高校e研究院、只针对艺术院校的大师工作室，以及适用普通高校本科教学的上海市本科教育高地，这些举措旨在根据不同对象，制定不同要求，分类指导，分类考核，以提高上海市高校的学科建设和本科教学的总体水平。

依托悠久的历史和雄厚的实力，上海师范大学中文系汉语言文学专业有幸成为首批启动的本科教育高地之一，上海市教委给予了较大的投入和支持。正如项目名称所规定的，本项目经费只能用于本科教育，其中除了购置硬件设备、建设文科实验室外，主要就用于编写教材、培育精品课程、资助本科生出国短期学习和实习等几个方面。在建设过程中，我们把编写教材作为最重要的工作之一，因为按照我们的理解，教材是教学质量的前提保证，是教学改革的核心环节。只有编写出有新意、有质量、符合教学实际的教材，才有可能产生创新的课程，从而为提高本科教学质量提高保证。

根据当初申报书的设计，我校的汉语言文学本科教育高地主要突出以下三方面特色。一是引导学生读原著。针对当前大学生很少读原著，或根本不读原著的现状，我们提出：读文学史不能替代读原著，读研究著作不能替代读原著，读图像、看影视更不能替代读原著，因而对课程结构作了较大的调整，增加原著精读类的课程。二是强调双语教学。这是根据上海作为国际大都市的定位和当前中文教育的国际化趋势而提出的，作为身处上海这样的国际大都市的青年学子，以及肩负汉语国际推广重任的中文教师，仅仅只懂母语无疑是远远不够的，多一门外语，就多一种本领，多一分竞争力。基于这样的认识，我们建设了一批双语类课程。三是指导大学生初步了解学术研究的门径。对大学生来说，仅有各种知识储备也是不够的，还必须具有研究的意识和潜质。如何向这方向努力？我们想到的是提供若干专学研究的个案，通过个案了解学术研究的一般门径。

以上三个方面，共同构成了我们上师大汉语言文学本科教育高地的建设特色。其中，作为落实第一个特色的具体举措，就是编写了这套“古代文学名著精读”系列教材，先为八种，分别为《诗经精读》、《左传精读》、《庄子精读》、《世说新语精读》、《杜诗精读》、《四大名剧精读》、《儒林外史精读》、《红楼梦精读》，选择了不同时期、不同文体的代表性作家和作品，以后根据情况可增加或调整。

作为落实第二个特色的举措，是编写一套双语教材，也先为八种，分别是：《欧美散文名篇研读》、《欧美诗歌名篇研读》、《当代欧美汉学要著研读》、《西方古典文论要著研读》、《西方现代文论要著研读》、《西方语言学要著研读》、《西方短篇小说名篇研读》、《比较文学要著研读》，大致涵盖了外国文学、比较文学、西方文论、语言学和海外汉学等五个领域。现已出版了前四种，余下四种不久就可出版。

而体现第三个特色的举措，则是编写一套“专学引论”教材，首批也是八种，分别为：《文选学引论》、《龙学（文心雕龙学）引论》、《唐诗学引论》、《宋词学引论》、《曲学引论》、《红学引论》、《鲁学（鲁迅学）引论》、《莎学（莎士比亚学）引论》，以古典文学为主，兼及现代文学和外国文学，都是学界相对认可的专学。这套书正在组织编写，计划一两年内完成。

这里奉献给大家的，是“古代文学名著精读”系列教材，作者都是我校中文学科学有专攻的教师。他们长期从事古代文学教学，不仅积累了丰富的经验，而且有着独到的体悟，这些经验和体悟，就具体渗透体现在这些教材里。编写体例我们参照了先启动的双语教材，由解题、正文、注释、评点、串讲等几部分组成，重点是引导学生读懂原著，领悟其中的精髓，避免空泛地讲思想艺术特色。至于我们的做法是否能达到预期的目的，以及这些体悟是否说得深刻透彻，这就要听读者和同学的评价了。

趁本系列教材即将出版之际，特此交代编写缘起，权为序。

孙逊
2012.1.16晚于灯下